「千(🐙)ちゃんの方を見(🎙)張(zhā(😚)ng )るの? でも、(💄)橋から先(xiān )は(🌂)だ(🌰)め(🌏)じ(💸)ゃない?」
こんなふ(🚆)うで、校(xiào )内はその日(rì )じゅ(🔻)う決して静かであったとはいえな(🕢)かっ(👱)た(🏐)。下級の(🍤)教室までが何とはなしに落ちつきを失(⛱)っていた。ふ(🖕)だんなら何で(👆)もないこ(🚪)とにまで先生た(Ⓜ)ちの神(shén )経が(🚒)とがり(🐠)、先(👇)生たちの神(🧚)経(jīng )がと(🚩)が(🎏)れ(🌫)ばとがるほ(⏺)ど、生(shē(😷)ng )徒たちはその神(shén )経に(🐔)触さわ(📊)ってみるのを(🔆)楽(🍌)しむといったふうであった。大(🐌)垣前(🐶)校長(😻)は、いつも先生た(👊)ち(😍)に(⚡)向かって(🕚)、「生徒というものは、(⬇)自分(🛀)た(📯)ちの(🎴)ために(📍)先生(shēng )が(🍍)命をすてるまでは、その先生を偉い(🚕)先(🏣)生(shēng )だとは思(🎶)わないものだ(😻)。それ(🦀)を覚悟の上でな(⏭)くては、真の教(❓)育(yù )は(🧕)出来ない。」と言っていたが、そ(🏈)の意(🍃)(yì )味をほんとうに(🍄)理解(🎙)(jiě )した(📥)先生(💢)は(🕥)、朝倉(😚)先生を(❇)のぞ(🖕)いては、お(😥)そらく一人(☕)もいなかったろうし(⛄)、今では、どの(⛹)先(xiān )生にも、そんな言葉は単に言(yán )葉としてで(〽)も(🆘)思い出さ(🐫)れていそうに(🚶)な(📏)かった(🕯)。こうして先生(🆎)たちは自分を下手に護ろうと(💞)して、(🐥)一(yī )歩一歩(🎧)と(🐍)自分(🌟)を生徒たち(💿)の侮(wǔ )辱(rǔ(🔞) )と嘲(cháo )笑の中に追(zhuī )い(🐸)こんで(✋)いたのである(🚾)。
枝折戸(🤤)は手で押すとわ(👔)けなく開(kāi )いた。次(🐟)郎は、行儀よく二(🦑)列に(🍟)な(📤)らん(🤭)でい(🗃)る朝(🏽)顔(💱)(yá )鉢(bō )の間を通(tōng )って、縁(yuán )側に腰をかけ(🥎)ると、ぬすむように道(dà(🏭)o )江(jiāng )の(💋)顔をのぞいた。
「(🎺)思(sī )っています。あ(👘)んなもの、何の役に(🎙)も立たないって(🏑)こと、あ(🏟)とになって(🏣)気がついたんです。」(☔)
そ(♌)こまで考えて来た時(shí )に、ふと(🎈)、隙(💢)間風のように(🔙)つ(🛑)めた(🚈)く彼(🌱)の頭を(🌛)よぎっ(💞)た(💿)もの(😋)が(🌱)あ(✋)った。それ(🚣)は、(🎏)自分たちの運(🛩)動(dòng )が幸(⭐)い(🛢)に(🚾)成功して(😵)、どうなり県当局の意志を動(🔐)かし得たとし(✔)て、先生は果(guǒ )して(✔)留任(😺)を肯がえんじ(🌟)られるだ(🐵)ろうか、とい(⬇)う疑(🕌)問で(👙)あった。この疑(🛶)問(wèn )は彼をほとんど絶望に近い気(🌔)持(🎏)にさそいこんで行った。先(xiān )生(shēng )のお(📿)気質として、(💄)そんなことが(🏎)出(🤼)来(lái )るは(✏)ず(💏)がない。自分は(🕕)、ただ一途(🥤)(tú )に(🐁)先(🈂)生(🈷)の留(🈯)任(rè(🍅)n )を目(👳)あてに(🏕)、血書(shū )を書いた(🍠)り(🕡)して(🏣)一(🚿)所懸命になっているが、先(xiān )生に(👮)し(👽)てみ(🉐)ると、落ちつく(🍅)ところは最(zuì(🤢) )初からはっきりきまっていた(😣)の(🔼)だ(👍)。自分はただストラ(😂)イキに口火(🏠)(huǒ )を与(yǔ )える(🏃)ために(⛎)、そ(💴)して先生の最後(📋)に泥を塗るため(🎷)にあの血書を書いたの(🤒)ではなかった(🐪)のか。
「そ(🎡)れもそうね。」
「そ(🏩)うかしら。」
と、今度は道江が(📦)眉根をよ(😤)せて、
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