そこ(🍚)まで(🐽)考(☔)えて来た時に、ふと、隙(🛺)間風(fēng )のように(👆)つ(🎱)めた(🤙)く彼の(🔍)頭を(🈲)よぎったもの(🔷)があっ(🌏)た。それは(❎)、自分(👵)(fèn )たちの運動が幸(xìng )い(🏃)に(📄)成功して、どうなり県当局の(🧙)意志を動か(📛)し得(👐)(dé )た(🙌)として、先生は果して留任を肯がえんじ(🎭)られ(🕶)るだろ(🍜)う(😛)か、という疑(yí(🤨) )問であった。この疑問は彼(bǐ )をほと(📊)ん(🔒)ど絶望に近(jìn )い気持にさそいこんで行(🌨)った。先生(shēng )のお気(qì )質として(😭)、そんなこと(❎)が(⛽)出来るはずが(📵)ない。自分(fèn )は、ただ一(💃)途に先生の留任(rèn )を目あてに(🥟)、(🎄)血(🔻)書を書い(✡)たりして一所懸(xuán )命(📝)にな(🐵)っているが、先生(🧤)にしてみると、落ちつくところ(🗄)は最(zuì )初からは(🚚)っきりきまっていた(🤚)のだ。自分はただス(😀)トライキに口(kǒu )火を(🤛)与(yǔ )え(🤪)るために、そして(👆)先生(🔍)の(💆)最(zuì )後(🔢)に泥(ní )を塗るた(🐴)めにあの血(xuè )書(🛃)を(😉)書いた(💇)のではなかったのか。
次(cì )郎は思(sī )わず立ちどまっ(🥏)た。馬(🌼)田と言(yán )葉(yè )をかわ(⛹)す(📦)の(🦈)が、(🧠)きょうはとくべつい(🈶)やな気(🤠)(qì )が(🍠)するの(⏭)だった。し(🕜)かし、(🚥)彼はか(🙍)くれる(🏰)気にはなれなか(🍛)った(👻)。かくれ(🏂)た(🍑)りするのは、相手が馬(mǎ(📁) )田(tiá(🖼)n )であ(🔝)るだけに、(🐨)よけ(🖲)い(🔶)卑屈なよう(🛅)に(🙅)思(🛴)え(📖)たのである。
敏(🈶)子の言葉つ(🙄)きには、道江(jiā(🏅)ng )と同じ意(🌲)味(wèi )のこと(🐔)を言うにして(🥐)も(👫)、(🚐)ど(🚱)ことはなしに(🎴)知(🍜)性的なひらめきがあった。次(💦)郎(láng )には、それがは(🕸)っ(😺)き(⏮)り感じられた。それだけに、彼(🚘)の(🕳)道(dào )江(jiā(🌫)ng )に対す(😩)る(🚸)腹(fù )立たしさは一層つのるの(💷)であった。彼はいかにも不(⌚)(bú )服そうに、(🈸)しばらく敏子の顔(🖌)を見つめて(🎛)い(👷)たが、
「第一(🌚)(yī )、君は(💭)今そんなこと(💡)に気をつかっている時(shí )ではない(⬛)だろう。君の学校(xià(😼)o )の問題は決して容易ではな(👥)いよう(🛀)だぜ(🆓)。まだ噂(✡)だけで、はっきり(🎗)したことはきかない(🐽)が、も(🏭)う警察や(🧢)憲兵隊が動(😘)(dòng )き出(♌)し(🎄)て(🍏)いるとい(🎤)うんじゃ(👾)な(⬜)いか。」
「いやね、道江(jiā(😅)ng )のために、男(🦌)同士がけんかをはじめた(🐘)りしちゃあ。」
「(🕘)な(🏒)るかも知(zhī )れません。し(📵)かし、なったってい(🏛)いん(🥡)です。」
「おま(😒)えも一度先生をおた(✊)ず(🤘)ねする(🐌)といいね。先生の方でも待っておいで(🕕)のようだよ。」
(👂)次(cì(🐢) )郎はごまか(🌝)さなか(🤗)っ(🔍)た。ご(🛺)まか(♈)すど(🐽)ころか、(🗜)そ(🔡)う(👿)答(✉)え(🈂)ることによ(🎭)っ(👧)て、皮肉な(🔪)喜びをさえ味わっていたのであ(🍥)る。
彼は、しかし(🐪)、それから(😏)も(🍿)、校内(🌛)(nè(🛠)i )を方々歩きまわって、(🤗)上(shàng )級の生徒た(🐰)ちが幾(jǐ )人(ré(🥡)n )かかたまって話しているの(🕛)を見(jià(🏕)n )つけて(🎐)は、その仲(zhòng )間(😇)に入り、それと(🌌)なく(🍥)スト(🌌)ラ(📭)イ(⚓)キを煽(😡)動するような(🌀)ことを言(yá(🦒)n )っ(🛀)たり、次郎(lá(㊗)ng )を(🎙)けなしたりすること(🌁)を(🕧)忘(⬆)れなかっ(🚋)た(💎)。
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