と(🔰)、次郎は(🗽)ちょっと考えていたが、
(🥑)かれは、自分(❎)の部屋の掃除(♊)をす(⏳)ますと、(👀)そ(🔄)っと(👀)事務(wù )室との間(💠)の引(⤵)き(🐌)戸(hù )を(🐙)あ(🔟)けた。いつもな(🏝)ら、そのあとすぐ事務(👿)室の掃(sǎo )除にとりかかる順序(😭)だった(🍃)が、しばら(🍰)く敷居(🥌)(jū )しきいのところに(🤩)突っ(🍵)立っ(😌)て耳を(🥕)す(🔰)まし(🏳)た(🆕)。それ(🎢)から、足音をしのばせるように(♊)して入り(💗)口に近(📏)づき、ドアを細目にあけ(😪)て(📿)、(🍬)板木(📦)(mù )のほ(🎎)うに(🚜)眼(yǎn )を(🖕)や(🌂)った。板木は、事(🏿)務(wù )室(🕶)前(⚪)の廊下ろうかと(🚷)中(zhō(🐘)ng )廊下との角に、斜ななめ向(xiàng )きに(🌖)かかっていたのである。
「(😼)打ちやめると、それで(🔹)かえって起(qǐ )き(🌚)ること(♿)もありますがね(😘)。」(💼)
次(cì )郎は、そん(🍋)な対話の中(zhō(🚺)ng )にも(🅰)、(🎹)友(yǒu )愛塾に(🗻)課され(🧓)た大(👊)(dà(👾) )きな問(wè(👬)n )題があると思った。そ(🔻)して、かれらの話(🔇)がどう(🔓)発(👻)(fā(📥) )展してい(🐭)くかを興味をもっ(🛩)て待(dài )っ(⬆)ていた。かれ(📝)らは、しかし、笑っ(🤫)たあ(🗳)と、急に口をつぐんでしまった。次郎が大便所の(🎟)中(zhōng )にいることをだ(🥫)れ(🏎)かが思い出(chū )して、(👖)みんなのおしゃべり(😴)を(🐈)制(zhì )止する(🏉)合い図を(🍋)したもの(♒)らしい。
次(🐁)郎(🚫)(láng )は、先生(🔗)の言葉がま(💻)すます(🍚)激し(💩)くなっていく(👈)のにお(🧣)どろい(🖌)た。先生は、あるいは、昨(📟)日の(🚴)入塾(🏏)式(💼)における平木(mù )中佐の(🆒)影響(xiǎng )えいきょうか(📲)ら(📪)、できる(🚾)だけ早く塾(shú )生たちを救い出そ(😫)うとしてい(🌩)られるのか(🥞)も(💒)しれない(🎀)。し(🙋)かし(🃏)、それに(🦌)して(🐝)も入(rù )塾したば(🏧)かりの青年たち(🦏)に話す言葉(🌜)(yè )としては、あまりにも(🔗)激しすぎる(🚗)。これではかえって(🌁)逆効(🅰)(xiào )果を(🥙)生むのではあ(🐕)る(🌒)まいか(🆕)。
(😆)朝倉(👵)(cāng )先生は、そこでまた口(kǒu )をつぐんだ(📝)。塾生(😈)た(👱)ちの中には、話(🥅)がそれで終わったのかと(🍔)思(🎻)い、そっと眼(🆙)をひらいて、先生の顔をのぞいて見たものも(🈴)あった。
それか(🥑)ら、ちょっと柱時(shí(💁) )計をのぞ(🥛)き、
「先生も(🏤)そうお感じでしたか。」
次(cì )郎は、(🎊)すぐ、事(🍑)(shì )務(⭕)室の前から玄関(🖨)にか(🏒)け(🏈)ての(🥑)掃除を手(shǒ(🍙)u )伝った。朝倉(cāng )先(🎰)生(shēng )も、そのうちに塾長室(shì )から廊(⏰)下に出て、みんなの様子を見て(🖋)いたが、(😚)それもほんのしば(🍀)ら(🔷)くで、す(🏭)ぐまた塾(🍭)長室にも(👓)ど(🍨)り、(🏾)椅(🌧)(yǐ(😿) )子に腰(🎟)こしを(🛫)おろすと(🌡)、そのまま何か(😣)深く考えこん(😿)でいた。
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