次郎は大河の横(héng )顔を見(jiàn )つ(🌕)め(🎚)て(😆)、(🕳)ちょっとの間(🤡)だまりこんでいたが(😯)、ふと、何(hé )か思いついたように、
次郎(láng )は、先生の(🙊)言葉がま(🅱)すます激しくなっていくのにおどろいた。先生は、ある(🚉)いは、昨日の入(🈲)塾式(shì )における平木(😯)中佐(🚽)の影響えい(📌)き(🎙)ょうか(🗿)ら、(🕸)できる(🌨)だけ早(zǎo )く塾生たちを(👹)救い出(🐧)そう(⌛)と(📙)し(🖇)ていられるのかもし(🍨)れ(🕳)な(💆)い。しか(🍰)し(👮)、それにし(🆔)ても(🍳)入塾したばかりの青年た(🐆)ち(👻)に話す(🤹)言葉と(😀)して(🔘)は(🥗)、あまりにも(💄)激(jī )しす(🎍)ぎ(🔋)る(🐭)。これ(🐽)では(📶)か(📯)えっ(🚩)て逆効(xiào )果を生むので(⬛)はあるまいか。
「ええ(🏩)、(👟)とくべつ露(🧖)骨(gǔ )ろ(🕺)こつ(😧)なよ(🎁)う(🧕)です。」
「おしまいのほうは、実(🐇)は僕が(🤛)打ったん(✋)で(👙)した。」(🗯)
「感(gǎ(🕛)n )じた(🤼)とも。あ(❔)んな落ち(🦉)ついた打(🎙)(dǎ )ち(🔁)方は今(🤽)日の(🍭)ような寒(🛩)い(🗨)朝には、なかなかできるものではない(🗼)よ。」
「板木を打つのは、も(🎽)うこ(🛸)れで(🔋)おしまいにしましょう。こ(👭)れで起きなけれぼ、ほっと(🚣)く(🔌)ほうがいいんで(🌞)す。」
「ぼく(😥)もそ(🔟)うだと思います。命(🐫)令者に依(yī )頼(🐼)いらいする代わりに、多(duō )数の(👶)力に依頼する(🚼)ん(👅)では、自治とは言えま(🚮)せんか(🏹)らね。」
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