「弟(dì )? そ(🌉)うか。そう言(🌏)え(🧒)ば、今(🦕)(jī(🍥)n )度君の(🐖)弟が入(rù )学試験をうけるって(⛩)、いつか言(yán )っていたよ(🚋)うだね(🙆)。」
彼は、いつ(🎇)とはな(🗡)しに、そ(📖)んな気(qì(👠) )がしていた。はっきり意(🏇)識して、そ(💈)うな(🙋)ろうと(🍶)努めた(🔭)わけでもなか(🚵)っ(🙂)たが、中学(🔜)に入学して以来(🎱)、日(🆔)一日(➰)と(🎈)、母や祖母の問題がその深刻さを減(jiǎn )じて行き、こ(🚥)のごろでは、よほど(🏽)の(📔)ことがない(😤)かぎ(🅿)り、たいして気(🖌)にもかからなく(🌾)な(🎺)って(🐓)来たので(📷)ある。そ(📳)れは(🚕)、(🈵)たし(😼)かに、(🚽)中学校というも(🌅)のの空気(📉)(qì )が、彼(bǐ(😛) )にいろいろ(😍)の(🙈)新(♈)しい問題をあたえ、(👌)彼の関心を、急に家庭(🏋)(tíng )以外の世(💞)界(jiè )に(🥟)まで拡(🚄)げてくれた結果(👥)に(🌎)ちがいなかった。その意味では(🐮)、(🍥)中学校というと(🔧)こ(😙)ろも、尊敬すべき先(xiān )生がいるいないにかかわらず、人間を成長(🚟)させ(🕖)る何かの(🍦)魔(mó )術をもったところだ(👝)、と(🔠)いえ(🎬)るで(🖊)あろう。
「だか(🚅)ら、ぺこ(🌀)ぺこ(🐷)し(🚇)ないでもすむように(🈳)して(🎰)やろうかって(🐧)、言ってるんだ。」(😗)
次(💭)郎の気持(chí )は、恭一にはすぐわ(🎾)かった。
「馬(🚛)鹿にしてらあ。―(🌴)―」(🏵)
「すると、(🎮)あいつらにぺこぺこ(🍣)する方がいいんですか。」(🍅)
次郎と詩、――読(dú(🅾) )者(zhě(👷) )の中に(🚐)は、この取(🕔)(qǔ )合わせを多(📞)少滑(🚀)稽(🐫)だと感じる(👋)人がある(🤓)かも知(zhī(🉑) )れない。なるほど、(🚊)次(🗑)郎(🙁)(láng )は、詩を解(jiě )するには(📉)、これまで、(🌿)あまりにも武(wǔ )勇(🌦)伝的であり(🎿)、作(zuò )為的であったと(🔱)いえるだろう。
山犬(quǎ(🍒)n )の声に似たどら(🛫)声(🎋)がき(🌎)こ(🈂)えて、彼の周囲が急に明る(🕘)く(🐂)なった(🍎)と思った(🤛)時には、彼(🌂)は地べたに横向(xiàng )きにこ(🃏)ろがっ(🏧)ていた(💑)。彼の顔(🥥)のまんまえには(❣)、ペンキのはげ(🐪)た指(🚗)揮(📇)台が、二(🐍)つ三つ節穴を見(⛳)せ(⛓)て立っ(🐉)ていた。
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