(🖥)次郎は(🐪)、ふしぎにも思い、いく(🦎)らか滑(🏮)稽にも感じ(🐮)なが(🦓)ら、(🍈)歩(bù )き出そうとした。が、そのと(🚳)き馬(mǎ )田のほかにも(🍨)う一人、彼(bǐ )の眼にうつ(📈)った人影(🅿)があった。それは(🎒)、土手のずっと向こうの(🕸)方(🔵)を小(xiǎo )走りに走っ(🏭)て行く女学生(⏬)(shēng )の姿(🎹)であ(⚡)った(♈)。その制(📟)服(fú )姿は、もうう(🐎)しろから見(jiàn )たのでは(😃)ちょ(📓)っと誰(shuí )だか判(⬇)断がつきかねるほ(✊)ど遠(🎻)ざかって(🚇)い(🙄)たが、次郎(🐏)に(📗)はそ(🔮)れ(✈)が道(🍀)江(jiāng )だと(🤣)いうことが一目でわかっ(🥉)た(🧙)。
「僕(🚚)は、道(🤖)江(🚈)さんが、ど(🌒)うせ馬田にねらわれ(㊙)てい(🕺)るんだから、堂々(🔦)とあたりまえの道(👓)を通(tōng )る(🙊)方がいい(🙏)と思(sī )う(💢)ね。」
「逃(táo )げてさえいり(📬)ゃ(🥖)あ、いいとい(🐂)う(🕝)気(qì )なんだな。」(🌻)
「(💤)よくはないんです。し(☔)かし、仕(shì(🐢) )方がな(🚯)いで(📓)しょう。」
「(🦆)何だい、わけ(🤠)が(🎒)あるって。」(🥐)
(💣)こんなふ(🌬)うで、校内(nè(🐑)i )は(😌)そ(🐂)の日じゅう決(☔)(jué )して静かであっ(🐄)たと(🕎)はいえなかった。下(🎃)級(📌)(jí )の教室(🌔)までが何とはな(🥥)しに落(luò )ちつきを失っていた。ふ(🧤)だんなら何でもない(🎄)ことにまで先生(shē(🍓)ng )たちの神経がとがり、先生たちの神経(🕤)がとがればと(💂)が(💈)るほど、生(shēng )徒たちはその(🐈)神経(🍖)(jīng )に触さわってみるのを楽(🍸)しむといったふうであっ(🍦)た(💍)。大(🏰)垣(yuán )前校(xiào )長は、(🀄)いつ(🧦)も先生(shēng )たちに向かって、「生(shēng )徒という(🆓)ものは、自分(💮)た(🥪)ちのために先生が命(mìng )をす(🔜)てるまでは(🏻)、その(🏣)先(xiān )生(🥂)を(🎀)偉い(⏳)先生だとは思わないものだ。そ(⛎)れを覚悟(wù )の上(🔼)でなく(😫)ては、真(📃)の教育(🍆)は出(🤟)来ない。」と(🍾)言ってい(🌙)たが、その(🐪)意(🌓)味(wèi )をほんと(💞)う(🤕)に理解した先(🖊)生は、(👱)朝倉先(xiān )生(shēng )をの(🏾)ぞ(🏌)いては、おそらく一人(🎋)もいなかった(🥔)ろ(🎋)う(🛏)し、今では、どの(😀)先(🏦)生にも、そん(🐕)な言葉(📟)は(🚯)単(🌺)に言葉と(🚘)してで(🎻)も思い出されていそうにな(♟)かった。こうして先生(⛺)たちは自分(fèn )を(🈵)下(xià )手(🐈)に護ろう(💍)として(🥝)、(☔)一歩一歩と自分を(🕊)生徒(📟)たちの侮辱と嘲笑の中(🎳)に追いこ(🍑)ん(📢)でい(📽)たの(🍉)である。
と、(🌹)朝倉先生は、(🦅)ちょっと(🎃)思案しあ(💎)んしていたが、(🤬)
「昨日はお(♊)父(fù )さん(🉐)にい(📌)いものをいただいてありがとう。…(🕋)…君は当(❣)分来(lái )ないのかと(🐞)思っていた(🤟)が、よく来てくれたね(🦒)。」
彼は(👛)立ちどまったまま、しばらくじっと馬田のうしろ姿を(🏘)見つめていた。すると馬(📂)田は、わしづかみにし(🚶)ていた帽子をふ(📻)りあげて(🥍)、つづけざま(🖍)に(🦂)二(🤤)三(📞)度、つよ(💛)く自分(fèn )の股をなぐり(🛳)つけた(📊)。そ(🔑)れは、彼が(🐫)何(📲)かや(➡)りそ(🚺)こ(🍫)ないをしたり、(💞)し(🍺)ゃくにさわ(🥁)った(💏)りす(🌊)る時に、よくやるくせなのであ(🃏)る。
次郎は、(🗄)詰問きつもんするよ(🔝)うにた(🌖)ずねた。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025