日本《逆 フェラ 画像》2行目ライン
逆 フェラ 画像あらすじ
「(👞)そうだ、金(📵)があって時間があって学(xué )問するも(🚫)のは幸福(💌)だ、わしの塾じゅくの生徒は(🚑)みんな不幸(🛰)な(🌀)や(🕎)つばかりだ、(🚍)同じ土(tǔ )地(🏳)(dì )に生ま(🐖)れ同じ(🐴)年ごろであ(🙍)りながら、ただ、金の(🌭)ために(🏍)甲(jiǎ )こうは意気(🧜)揚(yá(🍙)ng )々(🍺)ようよ(🎶)う(🕯)と(🚙)し乙(👴)おつは悄(qiāo )然し(🅿)ょうぜ(🎓)んとする、(🈳)こんな不(😁)公平な話は(⏹)ない(😅)のだ、いいか安(ān )場、そこでだ、わしは(🕺)生徒(🈚)共(gòng )の肩身を広くさしてやりたい、金ずくで(🕍)はかな(💁)わ(🃏)ない、か(👷)れらの学校は洋(🈁)風の(⏺)堂々(🥢)たるもの(🕉)だ、わしの(🍇)塾じゅく(🐳)は壁が(💽)落ち屋根(🎍)がもり畳(🥨)たたみがぼろ(💯)ぼろ(🚲)だ、生徒(tú(🤣) )は町を(📵)歩(🤖)く(🌑)に(🔆)いつも小さく(🥖)なってし(🧦)ょぼ(😆)しょぼしている、だ(🏮)からせ(🦗)め(🤐)て野球(qiú )でも(🐙)いいから一(yī(👟) )遍いっぺ(🔥)ん勝たしてやりたい(🆓)、実(👅)力のあるものは貧富に(💧)かかわらず優(🏆)勝者(😿)になれるも(✉)のだということ(🐧)を知らしめたい(⬅)、師範(fàn )生(🎂)(shē(🕘)ng )も(🥥)中(zhōng )学生も(📙)黙々生(shē(🥢)ng )もくもくせい(📶)も同(tóng )等のものである(🐦)と思(sī )わ(🤒)せたい、大手をふって町(✨)を歩く気(qì(🍙) )にならせた(🛷)い、だか(🗡)ら(🍜)どうし(💈)ても今度は(🕵)勝たねば(🍩)ならん、わし(🤴)も(⚾)この年になって、な(👢)にをくるしんです(🍼)っぱ(🚺)だかになって空(kō(🤚)ng )あき地(dì(📔) )ちでバッ(🌽)トをふ(🛃)り(🌓)生徒等を(🔍)相手(👪)に遊(👱)(yó(📳)u )んでいたかろう、生徒(😖)(tú(🏰) )の自尊心を養成(🚎)したい(😺)ためだ、(⚓)そうし(😫)て一方において町(🍰)の人々や官学(🗺)崇拝者を(🚉)見かえしてや(🛵)りたいため(🔰)だ、野(🐵)球(🕚)の(🚆)勝(🎎)敗は一小事だ(💟)が、ここ(🐩)で(🌋)負け(👯)れば(🔧)わしの生徒は(🍟)ます(🚷)ます自(👁)尊心を(🧀)失い肩身(😳)を小さく(🏞)する、(✖)実(shí )に一大(🚟)(dà )事件だ、なあ(🛏)安場(👹)、今(jīn )度こそはだ、(🏗)なあおい、しっか(♏)りやってくれ(🧖)」
「ホームイ(㊗)ン」
「集まれい(🔏)」と先生は(🔝)号令をかけ(🤧)た(🙈)、一同は集まった(👭)。
見(🈂)物人の拍手(shǒu )の音の(🌯)中でわ(🚐)れが(🌊)ねのようにどなったものがある。
「だれ(🈯)だろう」
「そう(🚐)です(🌆)、ぼくもず(📮)い(🥗)ぶん中学校のやつ(📲)らにばかにさ(🧕)れまし(💉)た」
ふたりは一(yī(📱) )つのさ(🧔)かず(🍀)き(⏸)を献酬(chóu )け(👺)んしゅうした。善兵衛(📝)(wèi )はいろいろ野球の方(🧙)(fāng )法(🍯)(fǎ )を話した(🚼)が覚平(píng )にはや(🔼)は(🎥)りわから(🚋)な(💀)かった。
「ぼくはいま力を入れてつきだしてるのです(🚹)」(🚘)
「それはぼく(🍤)もよ(😵)く(🥧)ないと思う、しかしそんなことは忠告ですむこ(😙)とだ、一度(👐)忠告(gào )してきか(🈁)なか(🅿)ったらそのときに第二の(🔩)方法(📇)を考(kǎo )え(➿)よう(🧘)じゃ(🏒)な(🐌)いか、ぼ(🙋)くは生蕃(👏)せいばん(🛍)のことで(🏼)こりた、生(shēng )蕃(🚿)(fān )は決して悪(😷)いやつじゃな(🧀)かった、だが(🤫)あのとき諸(🌑)(zhū )君(🥅)(jun1 )が(🕹)ぼく(➡)に同情(👇)して生(shēng )蕃を根(gēn )底(💰)から(🗾)にくんだ、そのため(🎙)に彼はふたたび学(xué )校へくる(🧣)ことがで(🐭)きなくな(❤)った、ぼくはいつもそれを思うと、われわ(🔲)れは感情(qíng )に激(🔱)(jī )げきし(🈲)たた(🔤)めにひ(🕡)とりの有為(wéi )ゆういの青年を社会から葬(💪)ほうむることになった(❤)こ(🤗)とが実(shí )に(🎡)残(cán )念でたまらん、人(rén )を罰(⏬)するには慎(shè(🕰)n )重しんちょう(🚸)に考えな(🔮)け(👈)ればならん、そうじゃな(🗜)いか」
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