日本《無 修正 あ》2行目ライン
無 修正 ああらすじ
「ばかい(📚)え、き(🚉)みは(🚾)たしかに勝てるの(🃏)に勝たず(🍌)に(🏖)いるん(🌥)だ」
「それはぼくもよくないと思う(🗼)、しか(👷)しそ(🌀)んな(🍚)ことは(⛰)忠告(🖍)です(🔚)むことだ、(🤖)一度(🕐)忠告してきかなかっ(🌗)たら(❗)そのときに第(dì )二の方法を考え(🛵)ようじゃな(📸)いか、ぼくは生蕃せいばんの(🍪)ことでこり(🅾)た、生蕃(🙂)は決して悪(🔙)い(❤)やつじ(👖)ゃ(🐿)なか(🤠)った、だがあのと(🛶)き諸君(🔨)がぼく(🎻)に(🔑)同情(🖱)(qíng )し(📖)て生(shēng )蕃を根底か(〽)らにくんだ(🕎)、(💺)そ(🥞)のために彼はふたたび学校へくるこ(🌎)とがで(✏)きなく(🚺)なった(🎭)、(🌭)ぼくはいつもそれを思(sī )うと、われわれは(🏼)感情(🥀)に激げきしたため(🚤)にひとりの有為ゆういの青年を社会(huì )から葬ほうむ(🗿)ることになっ(📺)たことが実に残念でた(🍣)まらん、人(🗄)を罰するには(🥏)慎(🧟)(shèn )重(🍕)(chó(🌏)ng )しん(🍜)ち(🛁)ょうに考(🚾)えなけれ(🎸)ばならん、そうじゃな(🍳)いか」
ある(🛡)と(🏄)き光(⏫)一はま(💼)じめな顔(🦑)(yá )を(🍬)し(😫)て(💣)こういった(♐)。
「プレーボー(🆘)ル！」
実際それ(🏚)は(🕯)師範生徒(🚑)からでたうわさ(🖇)であ(🏢)る、師範(🌭)(fà(😿)n )生徒(tú )は中学生に(🎛)く(🕉)らべると学資(zī(🗓) )も(⭕)少ない(✝)し、また富め(🌙)る父(💩)兄(🚅)(xiōng )をもたぬとこ(🎈)ろからなにかにつ(🖋)けて不自由勝ちで(🎭)ある、それに(💌)反して中学生は多(duō )くは相(xiàng )当(⛄)の(🛸)資産ある(🎇)家の子(zǐ(🥅) )である、(🌙)かれらは自(🦏)由にぜいたくなシ(🌲)ャツを買(mǎi )い(🎖)、ハイ(😒)カラな文房(fáng )具を用(yòng )い、活動(dòng )や芝(✨)居などを見(jiàn )物(🀄)し、洋食(shí(🐾) )屋へも出入(🚐)(rù(🌬) )りする、そう(😐)させるこ(🐟)とを不(🚪)純(🎋)だと思(🍄)わな(🐄)い父(fù )兄が多い(🕗)のである(🐑)。
「(👨)師範(fàn )のや(🔈)つらがいい(🚏)ふらしたんだ」
嘲笑(🎵)ちょうしょ(🚻)う罵声ばせいを(💐)聞(🧣)(wé(🛳)n )くたびに千(qiā(🐴)n )三は頭に(🍨)血が逆(nì )上ぎゃくじょうして目がくらみ(💤)そ(🛣)うになっ(🏝)てき(👸)た。かれが血眼ちまなこに(🕠)なればなるほど、安場のノック(👌)が猛(měng )烈(🔑)に(👛)な(😳)る。やっと球(🤶)をつかん(🥔)だかと(🎖)思うと一(yī )塁へ三(sān )尺(❄)(chǐ(👀) )も高(👠)い球(🌦)をほ(🏩)うりつ(☔)ける。見物(🌹)人は(🎥)ますま(🤑)すわらう。
「いかん、へそのと(🐣)ころ(🐭)を(🌖)つきだすのじ(🕑)ゃない、へそ(🏐)の下へ(😘)食(shí )べ(🌫)たものをみん(🍅)なさげ(🏑)てやるんだ(🚊)、(🐖)いいか、(🔗)胸がせかせかして負(🏨)けまい負け(💮)まいとあせればあせる(🏋)ほど、下腹がへこんで、(🏾)肩先に力(💻)がはいり、(💡)頭がのぼせるんだ、味方が負(fù )け色になった(👶)らみんなへそに気をおち(🥃)つけろ、い(🌼)いか、(㊙)わすれるな、黙々(👜)塾もくもくじゅくは一名へそ学(xué )校だぞ、そ(🛰)う思(sī )え」
光一はふとこう考えると目が熱く(🔃)な(🌮)っ(🧙)た、家庭に(🏸)楽(lè )しみがないから(😃)、外に楽(lè )しみを求(qiú )め(🔑)る(🚢)の(👿)だ、(🔛)活動、飲(yǐn )食店(📈)、不(📅)良少(shǎo )女(🍨)(nǚ )、遊びの友(yǒu )達(dá )！ かくてかれはなぐ(🏳)ら(🛌)れねばな(🔼)らなくなる(🔲)。
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