「あたし、やっぱりそっと逃(😨)(tá(🎳)o )げて(🏨)いる方(fāng )が一(🕒)番(🦑)い(🌹)いと思(sī )いますけれど。」
「逃(🍦)げてさえ(😿)いりゃあ、い(🏻)い(🚔)と(🏏)いう気(🐑)なんだな。」(💃)
「僕(🏀)(pú )、知(zhī )っ(🏘)てい(♌)た(➿)ん(💡)だ。道(🥗)(dào )江さんがこち(🏃)らの土手を通(tōng )る(⛩)のを見てい(🔑)たんだから。」
「あ(🥤)ら、そう?」
「見張りっ(🥙)て、どうす(💐)るの?(➕)」
そう考え(⛓)ると、「かわいそう(🐘)に」という先生(shēng )の言(🖥)葉の意(🚈)味は、これまで考え(🤫)たのと(🔶)はまるでちが(♈)っ(📎)たもの(🏿)に(👧)な(🥕)って来た。先生(🕵)は(📴)、その言葉(😂)に何もと(🍾)くべつな意味(wèi )をもたせようとされたの(🔏)で(🆙)はない。ただ先(xiān )生(📦)のは(🏔)っきりしたご決意と自分(fèn )に(⚽)対する愛情(qíng )とが(🍗)結(🤘)びつ(📡)いて、何の作(🐦)為(🌡)さ(🔵)くいもなくそんな言葉とな(☕)っ(🕥)てあらわ(🐚)れたまで(🐠)だ。それにしても(📙)、先生のそのご決(jué )意に(💚)ついて、自分(🌬)が(🕊)これまで一度も考えてみようと(🎉)さえ(✔)しなかった(📠)とい(🌤)う(🙏)こ(🤽)とは、何という愚かさだっ(💿)たろう。先生(🌛)が自(zì )分をどう考えていられよう(🐶)と、その意味で、自分は(🍂)たし(😑)かに己(🔴)を知らない飛(💾)び(🚼)あがり者だった(🥈)に(🤗)ちがいないのだ(😣)! 次郎の自(🏩)己反省は、昨(🎅)(zuó(🐞) )日以(🍲)来、こ(🕸)んなふうに次第に(😝)深まっ(🥜)て(🐏)行(háng )くば(🎵)かりだった。「かわいそう(🚟)に」(🈴)という言葉を、先生の(🆔)ご(👢)く自(🧖)然(rán )な愛情の言葉だと思えば思(😟)うほど、そ(🌹)れが深まって行(🆘)くのだった。しかし、(🦀)そう(🚬)した(🏪)自(zì )己反省の苦(kǔ )しみは、彼に(🧀)とってはそうめずら(👊)しいことではなかっ(🛒)た。彼は(🏞)中学(xué(🔊) )入学(xué(🏌) )以(yǐ )来(lái )、とりわけ白鳥会(huì(🚽) )入(rù(🍵) )会(✂)(huì )後は、絶えず自己反省の苦しみを(🕛)味わっ(🔋)て来(🎞)た、といっても言いす(☕)ぎでは(🖨)なかったのであ(👔)る。だ(❇)から(🌿)、も(🚄)しそれに朝倉先生の問題が直(zhí )接結(🕞)びつい(🛸)ていなかったとす(💚)れ(🕛)ば、彼は(🕉)、(💝)きょう学校(📎)で、(💧)同級生(shēng )た(🥥)ち(🔹)に(💞)あやし(🌭)まれるほ(🐂)ど暗(àn )い顔はし(🛃)ていなかったかも知(🆑)れ(🎟)ない。彼を絶望に(😚)近(jìn )い(🔶)ほど(🈶)の気持(👡)にさそい(👵)こんで行っ(💽)たのは、何といっても、朝(cháo )倉先生の辞(🧚)任が決定(dìng )的(📶)(de )であ(➰)るということに気がついた(🛤)こ(♋)とであった。彼はそ(🍃)れ(😨)を思う(⛸)と、もう(🚳)何も考(❤)え(🚇)る(🔱)力(🛁)がなか(💑)った。幼(yòu )いころ、乳(rǔ )母のお浜(bā(🍨)ng )に(🐹)わかれたあと(💜)のあの(🗒)うつろ(🍻)な気持(chí )、母に死別れたあと(🐛)のあの萎しなえるような気(qì )持(chí )、(🥔)そ(🚍)れ(🔄)がその(😄)ま(🚣)ま現実と(🍶)な(📪)って身にせ(🧙)ま(❣)っ(🚆)て来(🛡)るような感(🍲)じが(🍫)して(🐴)、き(〰)ょうは朝から誰とも口をきく気になれなか(🤰)っ(🐤)たの(🕋)である。
「一心(🆔)(xīn )橋(qiáo )を渡らないで帰ること(📅)にす(😓)る(😁)わ。少(🧟)し(🗾)まわ(🐌)り道をすれば(🃏)いいんだから。」
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