日本《アダルト モロ》2行目ライン
アダルト モロあらすじ
「用(yò(🐲)ng )がないからさ。」
と(🐀)、道江(🎥)はちょっと眼を見(⛷)張(📕)(zhāng )って、(👯)
「(🏈)やあ、い(🧡)らっ(🏽)し(👸)ゃい(🏙)。……ついでにこれ(➕)だけ書(shū )いてしま(🦕)うから、ち(🙊)ょっと(📶)失敬するよ(🕵)。」
彼(bǐ )は(❓)、自信を失(👁)った人のように、力なく首をた(🐳)れた。徹太(🍝)(tài )郎叔(shū )父に対しても、(🦃)道(🔦)江(🗳)に(🎧)対(🦍)しても、(🤱)恥(🈲)ずかしさで胸がいっぱいである。
次郎(láng )は、まだ涙のすっかりかわききれない眼を見はっ(➗)てたず(🤗)ねた。
校(🧖)友会(huì )の(🆑)委員(🕓)たちは、その日じゅう(🈚)、めいめいに校長の動(dòng )静に(😟)注(zhù )意し(🎧)た(🍗)。休み時間になると、あるものは用もないのに校長室(🤖)のまえの廊下(➰)を(🌉)何(❔)度(dù(🆓) )も往(🕠)復(fù(📳) )し、あるものは校(xiào )庭(tíng )の遠いと(🎙)こ(💒)ろから校長室をそれとな(♐)く(📊)のぞい(🌋)て見た。しかし(⛄)、校長室はいつもからっぽだ(🏜)った。校長は県(🤦)庁(🎤)に出て行ったきり(🎸)、帰っ(🗡)たのかど(🐶)う(🤒)か(💙)もはっき(🍩)りし(🏪)なかっ(💲)た。
(🌞)校長(😷)(zhǎ(👼)ng )は、最(zuì )初鼻(bí )だけ(🆎)を(🖥)ぴくりと動(🖋)か(🛬)し(🤙)たき(😤)り、(🆘)眼玉も口(kǒu )も動(dòng )かさなか(💻)った。眼玉はテーブ(🦖)ルの上の血書に注そそが(📥)れていたが(🎋)、そ(🚙)れを読んでいるようには思えなかった。そのうちに、結んだままの(😔)口(🧡)(kǒu )が、うが(🏞)いでもする時のよ(🐴)うに、むくむく動き出(🤫)した。そし(💊)て、それがやっと開(kāi )いたかと思うと(🐣)、しゃ(💵)がれた女(🍏)の(♿)ような声(💩)で「こ(🖊)れ(⏺)は、知(🔸)事(shì )閣下にも、お見せ(🌝)し(🏵)な(☔)けりゃ(🕯)ならんのか(🤖)。」と、(🍻)わか(👰)りきったことをたずねた。田(tián )上(💚)が「(📩)むろ(🛵)ん(🥟)そうです。」と答えると、(⏺)またぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知(😳)事(shì(🍞) )閣(🔜)下にお見せ出来ると思う(🦅)のか。君らに(🌌)はまるで(🔸)常(💤)識がない(🤪)。どうかそんなむりは言(🚂)わない(😶)でく(🌂)れ。」と(🥢)、泣いているのか、怒(🚐)(nù(🚨) )っているの(😑)か(🚔)わ(😋)からないような声(🈸)で言った。四(💩)(sì )人(♉)共、その時は、こん(🐩)なの(🐗)が自分たち(📏)の学校(🐲)の校長だろう(⛪)か、と(🗄)いう気がし(🕵)て、実際(jì(🈲) )なさけ(✒)なかっ(🏊)たそうである。田上(🔑)(shàng )が「僕た(🎷)ちは朝倉(📆)先生の留(🦅)任(rèn )さえ実(shí(🛎) )現すれば(💊)いいのですから、(🚺)校長(zhǎ(🦋)ng )先生が(🎀)そ(🦈)れを保証(👍)して下(📒)さるなら、血書の処置(zhì )はお任せし(🧣)ましょう。」と言うと、校長は何(hé )と思(🤨)(sī )った(🕒)か、(🔂)急に椅(yǐ )子(⛷)から立(lì )ち(🌾)上っ(🦀)て、四人の顔をひとりびとり念入りに見まわした。そして(🖌)何度(💽)(dù )も(🆖)首をふっていた(🎄)が、おしまいに、(🍺)永(🍔)いた(🌶)め息(✖)(xī(🦉) )をついて、「君(jun1 )らの非常(🎿)識には全くあきれて(➡)しま(🛃)う。朝(♌)倉先生の(💰)退職は(📳)県の方(☝)針でき(💬)まっ(🚞)たことだ。県の(👯)方(fāng )針(🗯)で一旦きまった以上、(🆑)校(🤭)(xiào )長(🌏)と(😡)してはどうにも(🦉)ならないで(🐅)はないか、それが君らには(🆙)わからんの(⛰)か。」と(⛔)言った。そし(🦑)て、も(🏯)う一度永いため息(🐂)をついて、どたり(🏨)と(🍾)椅子(zǐ )に腰を(📟)おろしたが、(🏳)いかにも思いなやんでいる(🍾)よ(😖)うに(🗂)眼をつ(👙)ぶって、(😑)ひとり(📟)ごと(😧)のように(😒)言った。「(🚫)そりゃ、朝倉(cā(➡)ng )先(👆)生が惜(xī(🙏) )しい先(xiān )生だというこ(🚴)とは私にも(🎺)よく(🕛)わかって(🐺)いる(🛍)。い(🔌)や、誰よりも私(sī )が一番よくわ(📨)か(👅)っているつもりだ。だから、君ら(👯)が(⛷)先生(shēng )の留(liú(🌲) )任(rèn )を願い出る気持(🔤)(chí )には心から同(😆)(tóng )情(qíng )する。しか(🔀)し、何(hé )しろこれは県の方針で(🍘)きまったこと(☝)なんだか(🚽)ら、お(🍇)たがいにあきら(🚉)めるより仕方がな(⏰)いではな(📷)いか。」
(📅)そ(🔲)こまで考えて来た(🥦)時(shí(🔜) )に、ふと、(🥘)隙(🍕)間風のよ(🕙)う(🐎)につめ(🏑)たく彼(📳)の(🎮)頭(🥅)をよぎった(🌕)ものがあった(🛶)。それ(😑)は、自分(🦈)たちの運(🔙)動が幸いに成功して、どう(🐰)なり県当局の(🚆)意(🔪)志(zhì )を動(dò(🐑)ng )かし得た(✈)として、先(xiān )生は果し(🍆)て留任を(🖤)肯が(🧟)えんじられ(🥞)るだろうか、(🥣)と(🎨)いう疑(🌔)問(wèn )であった。この疑(📏)問は彼を(🛂)ほとんど絶(jué )望(🦆)に近(🛣)い気(🕧)持にさそ(🧠)いこ(🔏)んで(🚠)行(🏞)った。先生のお気質(zhì )として、(🚏)そん(🌥)なことが(🤢)出(chū )来るはずが(👝)な(🍁)い(➖)。自(zì(⬅) )分(fèn )は(🔀)、(🛷)ただ(📬)一途に先生(shēng )の留任を目あて(🗯)に、血書を書(♑)い(🕗)た(🖥)り(🆕)して一所懸命になっているが(🏛)、先(🌬)生(🛡)にしてみると、落ちつくところ(🍁)は(🕔)最初からはっきりき(🤐)まっ(🌈)ていた(⬇)の(✴)だ。自分(🛢)はただストライキに口(🏁)火を(💚)与えるために、そして先生(shēng )の(👈)最後に泥を塗る(🏰)た(🦒)めにあの血書(shū )を書い(📽)たのでは(😰)なかったのか(🍔)。
彼は、しかし、それか(➡)らも、校内(nèi )を方(fāng )々(🌺)歩(bù )きまわって、上級の生徒(📕)(tú )たちが(🐉)幾人か(😑)かたまっ(🕒)て(🧠)話しているの(🏷)を見つ(⬜)け(💸)ては、(🛂)そ(🖐)の仲(zhò(😪)ng )間に(🙆)入り、それ(🔙)となくストライキを煽動す(🕔)る(🔒)ようなことを言(🏜)った(🍊)り、(📄)次郎をけ(🐇)なし(🙈)たりすることを忘(wàng )れ(🎧)なかった。
(㊗)家(🚷)に帰りつくと、すぐ彼は(🍴)、道江(jiāng )が来てはいないかと思って、鶏(jī(🕒) )舎の(🛀)方(fāng )まで行(🔇)ってそれとなく彼女(🚰)をさ(📶)がした。しかし、来たよう(🖕)な様(yàng )子(👧)(zǐ )はなかった。で、彼はす(🏬)ぐその足で大巻(quàn )をたず(🤙)ねた。
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