日本《えろ おんせん》2行目ライン
えろ おんせんあらすじ
「学校(🐎)(xiào )の様子はどうかね(🥋)。血書はやはり(🥥)出した(🔤)のか。」
「今(🅱)の時代(👕)は(㊗)、や(🏺)たらに犬(quǎn )ば(🥎)かりがふえて行(🔈)く時(🈲)代だか(🏊)らね(🔊)。実は(🏇)、(🛺)この家(💄)のまえあたりに(💦)も、きょうの昼(zhòu )頃(qǐng )から背(♌)広(guǎng )を着(🐞)(zhe )た犬(🏉)(quǎn )が(🎚)うろつ(🐫)き出したらしいよ。」
「主謀(🔮)者(🚿)と見られてもいいと(🏙)いう(🍜)の(🧗)か(🍷)ね。」
「す(🆑)ぐ(🐄)うしろからさ。二丁ぐらい(🚨)はなれていたかな。」(🥤)
「(📴)次(cì )郎さんが女で(🈹)したら(🚾)、どうなさる？――」(🌐)
こん(🔛)なふうで(🖊)、(🚧)校内はその日じゅう決して静かであった(💯)と(📍)はいえ(🐪)なかった。下(xià )級の教室(shì )までが何とはなしに落(luò )ちつきを(⏸)失っていた。ふだんなら何(🚖)で(📈)も(🈂)ないことにまで先生た(😮)ちの神経(jīng )がと(🐭)が(📉)り、先生た(🈚)ち(📬)の神経が(🔞)とがればと(🤮)が(🍣)るほど(⏲)、生徒(🔡)たちは(🗜)その神経(🦄)に触(chù )さわっ(💺)てみるのを楽しむといっ(🐋)た(🥊)ふ(😟)うであっ(🔡)た。大垣(yuán )前校(🌮)長は、いつ(🐍)も先生たちに向(💭)(xià(❇)ng )か(💎)って、「生(💊)徒というもの(🌜)は、(🈹)自分たちのた(🤒)めに先生が命(mìng )をすてるま(💳)では、(📝)その先(xiā(🏼)n )生を偉(wěi )い先生だとは思わな(🌛)いものだ。それを覚悟の上(🆒)でなくては、真の教育(📀)は出(✍)来(lái )ない。」と言っていたが、その(🗒)意味をほんと(🏮)うに理(💂)解(🐤)し(🔳)た(❣)先生は、朝倉先(xiā(🧙)n )生(🌪)をのぞい(🌒)ては、おそらく一(yī )人もいなかったろう(🖱)し、今では、どの先(xiān )生(🥦)にも(🐉)、(🚓)そんな言(🕉)(yán )葉は(💿)単(⛹)に言葉(yè )と(🐔)し(🍄)てでも思い出されていそうに(👅)なかっ(🦎)た(🚦)。こうして(📢)先生(🗞)たちは自分(🗜)を下(xià )手に護(hù )ろう(👴)として(🚻)、一歩(🐒)一歩(🐛)(bù )と自分(fèn )を生徒たち(🉐)の(🚵)侮辱(rǔ )と嘲(🤶)笑の中(zhō(🌋)ng )に追(zhuī )いこ(🚖)んでい(🏢)たのである。
「だって、それよ(🤬)りほか(🌵)にな(🎚)いで(〽)しょう。」
「(🚗)そういえば(🔣)、昨(☕)日本(❌)田は、変に人(🦀)の(🚫)顔ばかりのぞ(👥)きながら(🌏)血(xuè(🏒) )判をして(🍷)いたが、ひょっとすると血判をごまかし(⛹)たんじゃないかね。」
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