「うら(📠)まれやしませ(🌄)んか。」(🌱)
「すると、起こしてまわる(📝)ほうが早(🐗)(zǎo )い(🤝)ですかね(➖)。」
「先生(🍋)(shēng )は、ぼくのやりそ(🍭)こな(🏝)いを、ど(🍎)うしてあからさまに話してく(🔣)ださらなかったんですか。」
「ぼくもそうだ(📶)と思(sī )いま(🗒)す。命(🧔)(mìng )令(lìng )者に依頼いらいする代(dài )わ(🐮)りに(🔡)、(🐼)多(🤶)数の力(lì )に依頼するんでは、(🚀)自治(🗑)と(🚦)は言(🎞)えません(🈴)から(🏋)ね。」(💚)
「私(🔼)は、率直そっ(🐋)ちょ(🏴)くに言うと、君(jun1 )らが私の期(qī )待(🌦)を裏(🔉)切ら(⏹)ないだろ(🕯)うということについて、残(🤢)念ながらまだ十分(fèn )の自信(xì(⛹)n )を持つ(🖱)こと(🦀)ができな(🛰)い。というのは、(📘)今(👺)朝の板(bǎn )木(📤)(mù )が、あまりにもながく鳴りつ(💶)づ(🦋)け(🏌)たからだ。あ(⏩)れほ(🕗)ど辛抱(🕞)づよく、しかも(😱)、あれ(👋)ほどおだやかに鳴り(❕)つづけた(😃)ということは、一方では、(🏗)あれ(🥉)を打っていた一(👥)人(ré(🎨)n )の塾(🥛)生(💅)の心の(👟)深(shē(🎴)n )さを物(🔂)語るが(😂)、また(👈)、一(yī )方(💬)(fāng )では、その一(📬)人を(❤)のぞい(👝)た多数(🐪)(shù )の塾生の(🍐)心(xīn )の浅さ(🍙)を物(🎽)語ること(🧤)にも(👔)な(🏬)った(🕒)の(⚡)だ。君らの大(🚠)多数は、板(🍨)木を打った一人(🔰)の塾生(shēng )があれほどの(🗼)誠意(yì )を示し(🏦)たに(👼)もかかわらず(🍸)、容易にそれに(🛢)こたえようとは(⏰)しなかった。君らにと(🍳)って(🚆)は、その誠意よりも、寝床(chuá(🕊)ng )ねどこの(😗)中(🧘)のぬく(🕺)もりのほ(🐱)うがはる(🔮)かにた(😈)い(🌐)せつだったのだ。あたたかい(🎸)寝(💟)床(🔁)の中で、うつ(😛)らうつらと(💏)、できるだけ眠ねむりを引き(⛵)のばす(🐴)ことを、人(👌)間の誠意以(yǐ )上に、たいせつにする心、これは決して深い心だとは(📙)いえまい。……もっとも、(👻)君(jun1 )らの中には、内心(👲)そ(🚵)れをい(🎰)くらか(🍭)恥じていた(😤)ものも、(📂)お(🙅)そらく幾(jǐ(🌧) )人(📪)い(🚮)くにんか(🍚)はあった(💪)で(😢)あ(🥁)ろう。気がとが(🈹)め(🎊)る(💇)といった程度(dù )なら、ある(➖)いは君(jun1 )らのすべてがそうであったのかもし(🛒)れ(🐩)ない(🌩)。しか(🤝)し、それ(📟)も結局(🏠)は(🔱)何の役にもた(🐐)たなかったの(🐖)だ。では、な(🎃)ぜ(🚓)役にたたな(🚆)かったのか。今、君らに真剣しんけんに考え(🥙)ても(🍢)らい(🌇)たいのはこの(🧜)一(🌌)点(diǎn )だ(🔈)。―(🈶)―」(🏌)
先生(shēng )は、しかし(🚤)、まもなく顔をま(📩)っすぐに(🏇)した(📶)。そして、(🐈)これまで(🧢)の(😅)激(jī(🚥) )しい調子とはうっ(📑)て代(dà(👘)i )わった(📈)、沈しずんだ調子で言葉(yè )をつづけた。
次郎は、自分の責任である(⛺)二つ(🔏)の室(🛬)の(🔤)掃除を終(zhōng )わる(🖤)と(💹)、す(🎴)ぐ(👯)便(biàn )所掃除の手伝い(♌)に行った。これは、かれ(💼)が助手(shǒ(🐋)u )と(🤛)し(🔚)て(🚋)塾生活(📵)をはじめた当初(chū )からの、一(yī )つの誓ち(✝)かいみたようになっていた(🚢)のである。
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