日本《パイズリ 大き さ》2行目ライン
パイズリ 大き さあらすじ
「僕(🦒)もそう(🍸)思って、わざわざ廊(🌟)下に(🌠)出(🦍)て(🤣)見たんですが(🍻)、当番は大(dà )河(hé )君(jun1 )だったんです。」
「じゃあ、やはり(🎾)打ち(🌶)つづ(🥚)ける(📗)より(🆚)ほかありませんね。」
朝倉先生(shēng )は、手(🦄)にもっ(⛹)ていた塾生名簿を(🙂)畳たたみ(🔌)のうえにな(⛩)げだして、(🍛)腕をくんだ。そ(🌕)して、か(🚊)なりなが(🐖)いこと、眼(yǎn )をつぶ(😁)って(🧑)だ(⛓)まりこんでいたが、やがて眼(yǎn )をひらく(😙)と、(😁)ちょっと(🌄)飯島(dǎo )のほうを(🔌)見た(🏓)あ(🦍)と、みんなの顔を見(🍴)ま(🛢)わして言った。
凍こおりつ(🚹)い(🐞)たような(🐆)冷た(😲)い空(kōng )気(👩)をやぶって、板(😄)木が(🥥)鳴りだした。そとは(😒)まだ、真っ(🚞)暗で(🚼)ある(🔌)。白木(🕛)(mù )綿しろも(🏨)めんの、古(gǔ(🦆) )ぼけたカ(🕛)ーテン(😹)のすき間から、硝子戸(🉑)(hù )ガラスどごしに、大き(🏛)な星がま(💝)たたいている(⛄)のが、は(👻)っきり次郎(🚂)の(🔃)眼に映った(📛)。
「気(👌)がついて(🌱)いるなら、すぐそう言(yá(🐓)n )っ(🔈)てく(👖)れたらよかりそう(✂)な(🌂)ものだ」(📓)と、そ(🍴)んな不平(pí(🌎)ng )をもらすものもあった(🥡)。また(💇)中には、「(🤾)先生は要するに指(zhǐ )導者でな(💄)く(🏄)て批評家だ(🤦)」などと、した(🔎)り(🚗)顔に言(yán )う(🚑)も(🌔)のも(🗒)あった。しかし日がた(💼)つにつれて、しだい(🤚)にかれ(🤳)らの(🥇)間(jiān )に取りかわされ出したのは、(🚴)「(💯)ひまなようで、いやに忙いそが(👅)しい(😲)」とか、「(🦀)し(👿)まりがないよ(🐲)うで(🤗)、(📵)変にきびし(🎆)い(😝)」とか、そうい(💤)ったち(💩)ぐは(👟)ぐな気持(🚽)(chí )ちをあら(🎊)わす言葉だっ(🧘)た。
かれが、便所に通ずる(🙁)廊下(🚔)(xià )の角(jiǎo )を(♿)まが(🌩)ると、(🚻)一段さ(🗄)が(👪)っ(🌧)た入(💴)り口の(💹)たた(😒)き(😿)の(🔽)上(shà(🏤)ng )に立っ(🐩)て、何かしきりと(👇)声高こわ(🤞)だか(🌲)にがなりたて(🐏)ている一人の塾(shú )生(shēng )が(🚰)いた。見ると、飯島好造だ(💫)っ(⛳)た。
み(⏬)んなの視線は(🕋)、もうさっきから大河に集(jí )中され(😹)て(💛)いた。大河の顔(yá )には、しかし(📶)、それでて(🍘)れているよう(👭)な表(🗃)情はすこ(🧓)しも見ら(💉)れなかっ(🎃)た。かれ(🍄)はただ一(yī )心に次郎の顔を見(🏼)つめ(🌧)、そ(🍠)の声(🤖)に(🏻)耳をかたむけ(🧖)ているだけであった。
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