日本《立花 あみ か》2行目ライン
立花 あみ かあらすじ
(🐥)と、道江(jiāng )は顔を真(🤐)赤(chì )にしながら、(🏰)
「い(⬜)やね(💿)、道江(🏝)のために(🥙)、(📙)男同士がけ(♓)んかをはじ(👥)めたりしちゃあ。」
「勝手にそう思(😚)(sī(⛓) )う(🐔)なら、仕(📠)方がありません。」
「(🏡)そ(🔲)うはいかないわ。」(🛣)
彼(🛀)は、(🔯)自(zì )分の方(🏁)から馬田に言葉をかけ(🔲)る気(🌔)には(🧠)まるでなれな(🤑)かったが、しか(🦉)し、(📙)馬(🕵)田の方(👩)(fāng )から言葉をかけ(💬)られることは、十分(fèn )覚悟もしていたし、心(xīn )のどこかでは、む(🍷)しろ(😮)期(🤝)待も(🤔)していた(🔒)。と(🚏)ころが、茶店(🌈)のまえ(🔲)をと(📖)おり過ぎて四五(🐱)(wǔ )間行(🅱)っても、誰も声をかけるものが(🦒)なかった。彼(bǐ )は安心とも(🖨)失望ともつかぬ変な気持になり、われしらずうしろをふりむいた。
そう考えると、(🥫)「かわ(🎍)いそうに」という(🤟)先(✡)生の言葉の意味は(🏨)、こ(🤶)れま(🚑)で考(kǎo )え(⏲)たのとはまるでち(🔺)がった(🐿)も(🤸)のになって来た。先生(😬)は、そ(🎒)の言葉に何もと(🐑)く(🤣)べつな意味をもた(🌋)せようとされたの(😅)ではな(🛩)い。ただ先生の(🕡)はっきりしたご決意と自分に(🤫)対する愛情とが結(👖)びついて(🙏)、何(hé(🍧) )の作(🛃)(zuò )為(🍉)さく(📩)いもなくそんな言葉となってあ(🛠)ら(🔥)われたま(🔠)でだ。そ(📵)れにし(🗣)ても、(👶)先(xiān )生のその(💮)ご決(👵)意につ(👬)い(❗)て、自(zì )分(🚼)がこれまで一度も考えて(🐐)みようとさえしなかっ(🚝)たとい(🔴)うこ(😺)と(🌖)は、何という愚(🙎)かさだっ(➿)たろ(🤸)う(🥙)。先生(shēng )が自分(fè(🏿)n )を(🏗)どう(💩)考(📦)えて(🎶)い(🔢)られよう(📰)と、その意味(wèi )で、(✍)自(zì )分(👍)はた(🎛)し(🔜)かに己を知らない(⛔)飛(❕)びあがり(👲)者(🚠)だったにちがいないのだ！ 次郎の(🌆)自(🐰)(zì(🤶) )己(📆)反省は、昨日以来(lái )、こ(💙)んなふうに次(cì )第に深ま(🌞)って行(㊙)く(🎴)ばか(🤷)りだ(🚌)っ(📂)た。「(🤤)か(🚅)わい(🚕)そうに」(🐘)とい(🛩)う言葉を、先生のご(🐉)く自然な(🕧)愛情(🏡)の言葉だと思えば思う(😪)ほど、それが深(🐴)まって行くのだった。しかし、(🎹)そ(💋)うした自(🔳)己反省の苦しみ(🎢)は、彼(😐)に(🏉)とってはそうめずらし(💥)い(🍣)こ(🔛)とではなかっ(😹)た。彼は中学(xué )入(🏩)学以来(🔖)、(☕)とりわけ白鳥(🌫)会入会後は、絶(jué )えず自己(jǐ )反省の苦しみ(🥒)を味わ(🔤)って来た、といっても言いすぎで(🛁)は(👓)な(🏆)か(💁)ったの(🍕)である。だか(📢)ら、(🥏)も(🔙)しそれ(👊)に(🚪)朝倉(♉)先生(🍱)の問(🔼)(wèn )題が直接(🛤)結びつ(💘)いて(🕴)いなかった(📊)とすれば(🎚)、彼は(🛡)、きょう学校(xiào )で(🐾)、同級生た(😌)ちに(🌯)あ(🧡)や(⏮)しま(🚈)れるほ(🌓)ど暗(àn )い顔はし(🗑)てい(🐬)なか(🕉)ったかも知れな(🦒)い(📧)。彼を(🍊)絶望に近(🕯)い(🔏)ほ(💤)どの気持(chí )にさ(🔕)そいこんで行(📽)った(⛏)のは、何(🥟)とい(🕠)っても、(👼)朝倉先生(🐝)(shēng )の辞任が決定(🌥)(dìng )的であるということに気がつい(🗾)たことであった(🍘)。彼(🏻)はそれを思(🌰)うと、もう何も考える(🚧)力が(🌭)なかった。幼いこ(🛁)ろ(🗣)、乳(rǔ )母の(🛸)お浜(📢)にわかれたあとのあのうつろな気(qì )持(🐋)、母(💓)に(🎄)死(sǐ )別れたあとの(🐣)あの萎(💰)しなえるような気持、それがその(🎭)ま(🏹)ま現実となっ(🎤)て身(shēn )にせまって来るような感じが(🌍)して(👃)、きょうは(👭)朝から誰と(🏰)も口をきく気になれなかったのである(🐹)。
次(🌁)(cì )郎は、(🏁)まだ涙の(⚓)すっかりかわききれない(📰)眼(🍱)を見はってたずねた。
「(🐳)もし(🚠)、馬田も(🎙)まわり(💩)道し(🌥)たら、道江さんは(🕯)ど(😚)うする？」
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