次郎は(💕)、まだ涙(lèi )のすっか(🔭)りかわ(📨)きき(✂)れない眼を見は(🖨)っ(🏚)てたずねた。
「(😥)しかし、ストラ(🐮)イキになってしまったら、君の(🔙)考え(⚡)とは(♎)まる(💩)で反(fǎn )対(🐄)の目的(de )で書(🤦)か(💗)れたことになりそうだね(🚗)。」
「主謀者(zhě(🤩) )と見られてもいいとい(💣)うのかね(💂)。」
「第一、君(🍥)は今そんなことに気(qì )をつか(🥌)っている時ではないだろう(⚪)。君(🏬)の(🏨)学校の問題(tí(🏴) )は決して容易では(🧦)な(🔉)いようだ(🦖)ぜ。まだ(🌿)噂だけ(💿)で、はっきりしたことはきかないが、もう警察や憲兵(🏜)隊が動き出している(😦)と(🔬)いうん(⛲)じ(🎣)ゃないか。」
道(dào )江はただし(🚦)ょ(👑)げきった(〽)顔(🎑)をする(⚫)だけだ(⬇)った。次郎は舌打ちしたくなる(🔲)の(🔧)を(🐴)こ(🐫)らえながら(🦁)、
「それで僕たちが正しい願いだと(👑)思(🕋)った(🎂)事(shì )を役(yì(🔕) )所(suǒ )に出(⚡)すの(🤪)、(🍮)あたりまえ(🚍)です。考えが足りな(👷)いこと(🥎)なん(😾)か(🌃)、ちっともありませ(🍴)ん。役(👻)所がだめだから(⏭)正しい願(🕠)いでも(🏈)、慮し(🧀)て出さな(🏣)いで置(zhì )こうかなんて(➰)考え(📯)る人があったら、その人こそ(😆)考(kǎo )えが足(zú(🦗) )りないと僕は(🙂)思う(🕊)んです。」
そ(🔽)の日(rì )、校長は県庁(🛵)に行った(😄)き(💕)り、ついに(🥄)学校に顔を見せなかっ(🌶)た。西(💱)山教(jiā(🤲)o )頭が何度も電話口(🖤)(kǒu )に(🌍)呼(hū )び出(chū )され、ひる(🕣)すぎ(🚪)には、五(〰)年全(🤠)部(🔘)の学籍(jí )簿がくせき(💥)ぼを(🔝)抱え(⏲)て県(🗨)庁(tīng )に出(🖊)かけた。とい(🌔)う(🖐)ことが、給仕の口から(🏘)生徒(🔣)た(🙈)ち(🥣)に伝(🌫)えられた。生(shēng )徒たちには、それが何(🔧)(hé )を意(🍅)(yì )味(👃)するかは、(👪)さっぱ(🍢)りわからなか(🎷)った。それだけ(🗺)に、(😤)不安な空(kōng )気はひ(🚥)け時(🕐)が近づくに(🐡)つれ、(🍓)次(🏡)第(⏯)に濃こくなって行(háng )った(🥥)。
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