日本《男 同士 エッチ》2行目ライン
男 同士 エッチあらすじ
それには、(🎻)組(👺)織や(🐤)、(🛎)講義(🌅)科目(mù )や、諸(🔺)行事の(🎁)時間割(gē )など、必(bì )要な諸(🥐)計(⚫)画(huà(🍝) )が一(🏚)通(⛷)りな(👫)らべられて(🔮)いた(🔺)が、そのどの部分を見ても常(😨)識から(👳)とびはなれたようなことは一つ(🙇)もな(🍒)かった(🍑)。塾堂(táng )と名(⏪)のつくところ(🙌)で(🎅)は、そのころほとんどつきもの(🗓)のようになって(🚭)いた「みそぎ」とか、「沈(🏀)黙ちんもく(✌)の労(lá(🤳)o )働」とか、およそそういった、いわゆる「鍛練(liàn )た(🛏)んれ(📴)ん(👝)」的(🤓)(de )な(🎰)行事が全(🔱)く見当たらない(🍥)のは、む(🚑)しろみ(⛺)んなには、ふ(😙)しぎ(🐗)に思われたく(🚐)らいであ(🎴)った。五(💃)時半(📰)起(qǐ )床(🚳)というのが、二月(🥚)(yuè )の(🐧)武蔵野(💛)(yě )むさしのでは、ちょ(🥨)っとつらそうにも思えた(🛷)が、それ(😅)も青年(nián )たちにと(🆎)って(🔱)は、(🤬)決して(💚)おどろくほど(😠)のことで(🎭)はな(👎)かった。むしろかれらをおどろかし(🚇)たのは(🎅)、生活(🐧)に(😷)うるおいを与(yǔ )あたえるような(🎞)行事が、かなりの程度に、織おり(⛸)こまれているこ(🎆)とであった。とにかく、見る(🆓)人が見(💱)れ(🍋)ば、(👦)日(🔣)常(cháng )生活を(🏆)深め高め(🤵)る目的(🏓)で、(🔆)す(🌞)べてが(📔)計(🏠)画され(🛂)てい(💿)ると(🍭)いうことが明(🖖)らか(📍)であ(🕺)った。
「これで、ともかくも、ここの生(shēng )活(🏿)設計(📼)がおたがいのものとしてでき(🤷)あがっ(🔃)た(🐔)。おたがい(🚸)のものとしてできあ(🚭)がった以(👃)上(🌌)、(👣)それ(🛹)がう(🍋)ま(🛢)くいかなければ、おたがい(🙁)の責任だ。むろんこの設計は、明日からのすべり出(chū(💱) )し(🐛)に、いちおうのより(📪)どころを(🚪)与えたまで(✂)で、これが最(zuì )上の(⚾)も(☝)のであるとは保証できな(🌞)い。だから、(⏬)だ(🤹)んだんやっ(🚭)ていく(🏞)うちに(🍩)、(🔻)不(💦)(bú(🏾) )都(dōu )合な点が(🍨)あれば(🚓)、いつでも(🌇)修正(zhèng )し(🌦)ようし、また、(⛹)新(👇)し(🤠)い案が出(chū(🥢) )て(🏟)、それ(⏪)が(🖋)いいもので(🚐)あれば、どしど(🎦)しとり入(🍙)れて(💐)行くことにしたい。そう(🥚)いうこと(🎴)をやるの(🕛)も、やは(🏳)りおたがい(🐈)の責任だ。あらためて言うが、(🤛)友(👗)愛と創(chuàng )造、この二つ(🤯)を精神(shén )的基(jī )調として(🤛)、(🎧)これからのおたがいの生(shēng )活を、すみからすみ(😚)まで(🐰)磨(mó )みがきあ(🕍)げ(🔤)、いき(🖍)いきと(🎳)し(〰)た、清ら(🛎)かな、そして(🏐)楽しいものに育てあげていきたいと思(🥏)う。」
奕堂和(✖)尚(shàng )は聞(wé(😤)n )きおわって、いかにもうれしそうにう(🚉)なず(🚑)い(🙄)た。そして、ま(⚡)だどこかに(🆎)漂ただよっていそ(📏)うな鐘(zhōng )の音を(➕)追い(📦)求(qiú(🍆) )め(🌚)るよ(🚹)う(🔠)に、ふたた(🔃)びしずかに眼を(💽)とじた(📝)。
もう、そのころには(👟)、廊下(😃)を(👧)行(háng )き来(🐼)(lá(🏺)i )す(🔙)る塾生た(🦐)ちの足音(yī(🎅)n )も頻繁ひんぱんにな(🍰)り、ほうぼうから、わざとらしい(🏚)かけ声(🍥)や、とん狂(kuá(🚣)ng )きょうな笑(xiào )い声などもきこ(🏺)えていた(🕡)。ゆ(🎼)うべの懇談会で分担(dān )ぶ(🗝)ん(🎃)たんをきめ、か(🥂)れら(🙄)自(zì )身の室(shì )はも(⛔)と(🔄)より、(🤑)建物の内部を、講(💽)堂や、広間や、便所にいたるま(😜)で、全部清掃せいそ(🌿)うすることに申し(🧚)合(🅰)わ(❓)せ(🤹)ていたので、(💬)かれらも、まがりなりにも責任だけは(🛰)、(❇)果たさなければな(🥗)らなかった(🕳)し、それに、きびしい寒さと、(⛓)おたがいの眼とが、かれ(🐪)らを、(🗑)外(😆)見(❔)だけで(⛺)も(🕶)、いかにも忙いそ(😄)がし(🎦)そうな活動に駆(😭)かりたてていたのである。
「次郎さんの板木(mù )の打ちかたには、行事の性質や(🏹)、そのと(😗)きどきの(🖊)必要で、少し(🅰)ず(🚖)つちがった調子(zǐ )が出(🅿)ますわね。あた(😐)しは、そ(🛃)れ(🅾)が(🐅)いいと思い(🗓)ますの。それでこそ、(⛹)その(🚣)ときどき(🧘)の気分が出(🆙)るん(📫)ですも(🌟)の。板木(👻)だって(🦈)、打(🍬)ち(🌸)か(🍈)た次(cì )第しだ(🐻)いで(🀄)は芸術に(☝)なりますわ。あたし(⚫)、次郎(🖌)(láng )さ(🏳)んの板木(😶)の音をきいてい(🎖)ると、いつもそう思(🐛)いますのよ。先生には(🥙)叱しかられるか(🦂)もし(⛔)れな(🦏)い(🚵)け(🔷)れど、今(jīn )朝(🚮)(cháo )の打ちかただ(😹)っ(🕊)て、頭かぶ(📚)せにわるいとばかりいえないんじゃ(🦊)ないかしら。」(🌭)
「例によ(🕉)って(🍅)、指導者が(😦)い(🐊)るようですね(🈵)。」
「じゃあ、やはり打ち(🕜)つづけるよりほ(🉐)かありませんね。」
「そりゃあ(➖)そうだろう(🤺)。それが(🍜)あ(🌯)ら(🐏)われ(👀)るのはまだ早(🤬)いよ(☝)。」
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