(🏀)かれは、むろん、その(😉)ことに気がついて(📛)いた。し(👸)かし、べつ(🌭)に気をくさらしてはい(💎)なかっ(🦆)た。毎(měi )回開塾の当初(👶)はそ(😉)うだったし、時刻どおりに板木が(🦏)鳴る(🤫)ことさえ珍(zhēn )めず(🔛)らしか(🐺)ったので、今朝の板(👬)木当番の(🌀)正確(💐)(què )さだけでも上で(🎈)きだ(😐)ぐ(🌊)らいに思ってい(🥫)たので(🦕)あ(🕐)る。
「そうだとす(🎑)ると、みんなが(🌀)まごころをこめて常識(🗞)(shí )をは(🍫)たらか(🎨)しさえすれば、落ちつくべき(🥝)ところに落ちつく(🚝)んではない(🔻)か(⛅)ね。」
次(🎮)郎と(📮)大河(hé )とは、間(😤)(jiā(🐟)n )もなく(🐼)、それ(💳)ぞれに最初の大(🧔)便所の掃(sǎo )除(🧗)を終(🚃)(zhō(🗂)ng )わって、とな(🍬)りの大便所に移っていた(🕙)。まだだ(💄)れも手(🧞)をかけ(⭐)ない(🏐)大便(🔏)(biàn )所が、あ(🔮)い(🎣)だに三つほ(🏂)どはさまって(🌅)いる。次郎は(📸)、さっきから(🔱)、大河に(🤹)話しかけてみたい気持(🤹)(chí )ちは十(shí )分だった。しかし(📢)、(💋)遠くか(🏳)らのかけ合(🖖)い話は、こ(🚠)の場合、何とな(⚾)くぴ(🤘)っ(🎓)たり(😴)し(🌃)なか(📺)ったし、また、雑巾をゆすぎに出(😏)たついでに、そ(💸)っとのぞいて見た大河(🥜)(hé )の(📱)様(🚴)子が(🎍)、(🈺)いかにも(✖)沈黙ちんもくの行(há(🤲)ng )者(zhě )ぎ(🤞)ょうじゃとい(🛳)った感銘かんめ(👦)いをかれに与あたえてい(🛬)たので、口(🔶)をきるの(🚛)がよ(🕊)けいにためらわれる(😣)のだっ(🗑)た。
遥拝(bài )がすむ(🎷)と、おたが(🐛)い(😟)の(🍂)朝のあいさつをかわし、そのあと、もう一度静坐に入った(🧥)。そし(🚵)て(🐉)、それが三分もつづいたころ(💔)、朝(🐠)(cháo )倉先生は(🔁)、自(🤳)分も静坐瞑目(🏟)めいもくのま(📁)ま、(⛳)お(🦓)もむろにつぎのような話をし(📲)た(👉)。
それから、ちょっと柱時(🥘)計をのぞき、
次(cì )郎は、先(🍷)生の言葉がますます激(🎨)しくなってい(💴)く(🚊)のにおどろ(🐅)いた(👐)。先(🆗)生(shēng )は(📓)、あるいは、昨日の入塾式(shì )に(🌦)おける平木(👐)中佐の影響えいきょうから、(🌜)でき(🐗)る(🍥)だけ早く(🦓)塾(🏎)生たちを(💋)救い出そうとしてい(🕊)られるのかも(🐢)しれない。しか(😩)し、それにしても入塾した(🏯)ばか(💤)りの青年た(💅)ちに話(huà )す(🏢)言(yá(🚴)n )葉として(🕳)は、あま(😦)りにも(🥦)激(jī(⚽) )しすぎ(🌭)る。これでは(🈷)かえ(🎮)っ(🧓)て(🖼)逆効(xiào )果(🎪)を生むのでは(💥)あるまい(🌟)か。
しかし、兄(👌)はおそらく(🌈)道江をつ(😂)れて来(lái )る。い(🐣)や(👇)、かなら(🚧)ず(🔟)つれて来る。そして、無(wú )意(🉐)識な残酷(kù )ざ(🤞)んこく(🚙)さで自分の痛(tòng )い(🦎)きずにさわろうとしているのだ。二人はあらゆる好(hǎo )意にみちた(👌)言葉を自(👝)(zì )分になげかけるだろう。二人のむつまじ(🥐)さ(🌁)を三人(🍽)(ré(⛺)n )に(🌈)ひろげることによ(😇)って、(🍢)二人は一そ(⬇)う深(🚗)(shēn )いよろこび(🛑)を(🚴)味わお(🐛)うとつとめるだろう。二人(🔠)は(💩)いろ(🎶)いろと過(🛁)去(📣)の思(📨)い出を語(yǔ(🦖) )るにちが(🎩)いないが(😏)、その思い出の愉(🤧)(yú )快(🕚)さ(🚧)も不愉快さも、三人(👼)に共通するものとして語られ(🎊)るにちがいない。自(zì(✅) )分は、二(🤪)(èr )人のそうした無(wú )意(✏)識な残酷さに(😳)た(🍡)いし(🏢)て、い(🎐)っ(🍎)たいどう(😎)い(🎊)う態度をとればいい(⛏)のか。いや、(😭)どう(🤳)いう態(🎁)度を(🆚)と(🏦)り(😕)うると(📥)いうの(🥌)か(🗨)。
そんなはずはない!
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