日本《w xvideo》2行目ライン
w xvideoあらすじ
(👐)次郎は(👳)何でも(🚁)ないよう(🤪)な調子(zǐ(🌮) )でそう言(yá(🚨)n )いながら、メスをあ(🤛)て(🈚)られる(🚮)まえの、(🎈)ひやひやし(🐡)た気(🔰)(qì )持(🧜)で道(😱)江の(🍱)答えをまった。しかし、道江が答えるまえ(🛳)に(🥦)、(🚄)敏子が(😋)口をは(👘)さん(🍦)だ。
「馬(mǎ(📁) )田(🛶)にはそれがわ(🚫)かってい(🗂)るんじゃ(🛏)ない(👦)のか。」
「まず、平(🛤)尾と(🥌)同類(🏉)項(🏹)だろ(🐴)うね。」
新(🚶)賀(hè )はひ(🕢)ょう(✳)し抜けがして三人(🥞)(rén )をふりかえった。三(📌)(sān )人も(🍋)おたがいに顔を見合わせてい(🥓)るだけで(🐔)あ(🎓)る。すると校長はもう一度、(🔧)「いいかね、(🚠)君らを信頼(📖)してたのんでおくよ。」と(🈴)、念を押(yā )し、「じゃあ(🌐)、私(sī )はす(🤲)ぐ県(🤤)(xiàn )庁に出(🐄)かけ(🐇)なけりゃ(🍹)ならんから。」と、あたふ(💐)た(🛐)と帽子掛の(😧)方に行って帽子(zǐ )をか(🏺)ぶった(🤯)。そ(🤶)こで四人も默ったま(🤲)ま、校長(zhǎng )のあとについて室(shì )を出て来た、というのである。
「けんかにな(🛩)りは(💿)しない？」
(🙇)馬(⬅)田は、左肩(🌦)をまえにつき出(chū )し(♓)、両(🔕)肱をいから(👱)せ(🔕)な(🥢)がら、次(cì )郎の方(fāng )によ(♈)って(📐)来た(🤾)。帽子(zǐ )はやはり右(yòu )手にわしづかみにしたままである。
「朝倉先生が待っておいでだ。」(🤝)――(🏫)昨日父にそう言(yán )われたこと(❌)が(🐸)、彼に(💸)は(🦈)一日気にかかってい(🌝)た。しかし(✝)、(😥)なお一層(⛽)気にかか(🃏)っ(🕖)ていたのは、(🅿)血書(📟)を書(shū )いた自(zì )分のことを先(xiān )生(shēng )が(💗)「かわい(😄)そうに」と言わ(⏬)れた(🚣)ということだった(🌧)。最初(🐻)この言(🏾)葉を父(📄)の(🥕)口をと(🥚)おしてきいた時には、それがあまりにも予期(qī )しない(🍚)言葉だったため(💛)に、ただ面くらった(👡)だけだった。しかし、彼にとって、(📪)朝(cháo )倉先生の言葉は、とり(🌮)わけそれが彼自身の(🤒)ことに関し(👥)て発(fā )せられた(👹)場(chǎ(🍚)ng )合、ど(💽)んな片言隻(zhī(🌖) )句せきく(💫)でも(🐨)、軽い(⏲)意味をも(🦂)つも(🕸)のでは(😒)なかっ(🦅)た(🚮)。彼(🐸)はそのあと(🚢)二(èr )階にね(🐽)ころ(🔜)んで(🚱)、(👏)ひとりでい(🏌)ろいろと(🌹)考(🎣)え(🎴)て(⛓)みた。言葉があり(🚕)ふれ(🖼)た簡単なも(🏏)のだっただけ(😐)に、かえって意味がつ(🎩)かみに(🎙)くかった(🌌)。もしそれが(🚽)世(🈷)間普通(tōng )の人(rén )の口をも(🦅)れた言(yán )葉だっ(🙂)たら、血(📙)を(⬇)流した(🏌)自(zì(🗑) )分に対する同情の言葉とも(💹)解されようし、(🔙)ま(📜)た県当局(jú )という大きな相(🗃)手を向(xiàng )こ(😅)うに(🐟)まわしたことに(💑)対するあわれみの言(👺)葉と(🏩)も(💬)解(🔬)されよう。し(🤭)かし朝倉先生が(🈷)そん(💥)な甘(gān )いお座(zuò )なりを言われようはずがない。先生の愛情(qíng )はもっと深いのだ(🥫)。先(xiān )生の(🦆)言葉の(🌞)奥(ào )にはい(👤)つもきび(🔫)しさがある。われわ(⚓)れ(✝)の心(xīn )をむ(🏳)ち打(dǎ )っ(㊗)て一歩前進(📕)せしめ(📌)ないではおか(🥙)な(🎐)いきびし(🌘)さがある。先(xiān )生はあるいは自分を始末(mò )に負(fù )えない飛びあがり者だと思われたかも(🤴)しれない(⏲)。「かわいそうに、己を知らな(🦂)いのに(🚣)もほどがある！」それ(🏷)が先(🏂)生(🏠)の(💽)お気持だ(🎥)ったのではあるまいか。
「では、どう(🍅)した(📍)らいいの？」
馬田は、機を見るにはわりあい敏感なたちだった。そ(🔂)れに、どうせ遠(yuǎn )くない(🍽)うち(💟)に何(🚇)もかもわかる(😢)のだと思うと、今しいて次郎をけ(⏪)なす必要もないと思(sī(🐄) )った。
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