フェラ 動画《固定 バイブ》2行目ライン
固定 バイブあらすじ
「あら、次郎さん。……(🚷)かまわないわ、そ(🔹)こからはい(🐃)ってい(🌒)らっしゃい。」
校(🉑)(xiào )長(🥏)は、(🚭)最(zuì )初鼻(🖲)(bí )だ(📞)けをぴくり(🎬)と動かした(🦒)きり(🔈)、眼玉も口も動か(🔦)さな(💥)かった(⛎)。眼玉は(😉)テーブルの(🦔)上の血書に注そそがれていたが、それ(🤧)を読ん(🥥)でいるよう(📐)には思えなかった(👘)。そのうちに、結(🏐)んだま(🚏)ま(🅾)の口が、(📹)うがいでもする時(shí )のように、むくむく動き出(🚾)した。そして(😲)、それがやっと開いた(🧜)か(⛩)と思(sī(🐘) )うと、し(🖕)ゃがれた女の(💧)ような(🔷)声で「こ(📁)れ(㊙)は、(🔏)知事閣下(🥥)に(🤪)も(⤵)、お見せしな(🥛)けりゃなら(😶)ん(🌎)のか。」と、わ(🔐)かりき(🚟)ったことをた(🌇)ずねた。田上が「むろんそうです(😻)。」と答えると(🍏)、(🔂)またぴく(🐊)りと鼻を動(dòng )かし、「こんなものを知事閣下にお(😨)見せ出(📬)来(🦋)ると思(🥨)うのか。君(jun1 )らにはまる(🚑)で常識が(🙄)ない(💾)。どう(🐕)かそん(🌻)なむ(🛋)りは言(yá(🏯)n )わな(🔋)いでくれ。」と、泣(qì )いてい(👷)る(🆗)のか、怒っているのか(🎀)わ(🏎)からな(📷)い(🚀)ような声で(🐏)言っ(📼)た。四人(🚽)共、(🥃)その時は、こんなの(🍦)が自分たち(🕸)の学(Ⓜ)校の校長だろ(🐟)うか(🕎)、と(🚠)いう気(qì )がし(⚪)て(💽)、(🚁)実(😀)際(🚼)な(🗓)さけなかったそう(💢)である。田(🕉)上(shàng )が(⏸)「僕たちは(🆙)朝倉先生の(🌌)留(🐕)任(♉)さえ実(🍚)現す(🖋)ればい(🌗)いの(🍒)ですか(🔱)ら(🛁)、校長(🍶)先生(♎)がそれ(💳)を(🏰)保(bǎo )証(zhèng )し(♓)て下(xià(✳) )さるなら、血書(📕)の処置(🔔)は(🚷)お任せ(🌪)し(🕚)ましょう。」と言(yá(🛥)n )うと(🥡)、(🌂)校長(zhǎng )は何(🎵)と思ったか、(🕛)急(jí )に椅子から立ち上って、四人(rén )の(🧓)顔(🗑)(yá )をひ(🎅)とり(🌯)びとり念入りに見(jiàn )ま(🉐)わした(😙)。そ(🚁)して何(hé )度も(👂)首をふ(😳)っていたが、おしまいに、永(yǒ(🚍)ng )い(🍲)ため(🔊)息を(🚭)つい(💼)て、「君(jun1 )らの(🍾)非(📧)常識には全く(🗡)あきれてしまう(❇)。朝倉先生(🙎)(shēng )の退職は(🏐)県(xiàn )の方針(🔮)でき(🥄)まったこと(❤)だ(🏷)。県の(🦒)方(fā(🍾)ng )針で一(🙁)(yī )旦き(🚹)まった(📃)以(yǐ )上、校長としてはどうにもなら(🎚)ないではないか(🏵)、それが(🏞)君らにはわ(🚩)か(😑)らんのか。」と言った。そして(💴)、(⚓)もう(🏚)一度永(🍚)いため(🕟)息をついて、どたりと椅子に腰を(🎱)おろしたが、(👚)いかにも思いなやんでいる(🕙)ように眼(yǎn )をつぶって、(❣)ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生(shēng )が(⛏)惜(xī )しい先生(shē(🦉)ng )だということは私にもよくわかってい(📳)る(🍔)。いや(📿)、(🍮)誰よ(☕)りも私が(🛺)一番(fān )よ(🈴)くわ(🕹)かっているつ(🍟)もりだ。だから、君(🕺)(jun1 )らが先生の(🗒)留任を願(yuàn )い(😶)出る気持(🤕)(chí )には心から(🎬)同情(🥥)する(💐)。しか(😏)し、何(hé )しろこれは県の方針(🔇)でき(💛)まった(💕)こ(😼)となんだか(🥝)ら、おた(📯)がいにあきらめるより仕(shì )方がないで(🔕)はないか。」
「よくは(🐻)な(🏀)いんです。しか(🤣)し、仕方(fā(🧤)ng )がな(🚩)い(➖)でしょう(🔭)。」
「叔母(mǔ )さん、はいっ(🌬)ても(😝)い(⬅)いん(🈴)で(⚓)すか(😱)？」
「そう(🐎)か。じ(💮)ゃあ君は(🦉)き(💌)ょう(💀)ここに来(🔦)(lái )るんじゃなかっ(🔱)た(🌄)ね。今(⛩)度のこ(🔆)とがすっかり片づくまでは、これか(😦)らも(🕦)君は来な(😯)い方(🈶)がいいよ。君ばかりじゃない(🧣)、新賀や梅(méi )本やそのほか(🖲)の連(lián )中(zhōng )も同じだ。君(jun1 )の(💵)お父(🐁)さんにも、当(💭)(dāng )分お出で下さらんよ(✝)うに言ってお(🧥)いてくれたまえ。」
「(🏦)こ(📆)ちらは大(🙁)丈(zhàng )夫よ。わ(💮)けをお話(📘)し(🖌)した(🎱)らきっと(😓)許して下さる(🍥)わ。みんなで(🚠)道ち(🎠)ゃんを大(🐶)巻の子に(👞)したいって、いつ(🥁)もおっし(〽)ゃっている(🎈)ぐらいだ(🔴)から。きょうお留守でないと、す(⛱)ぐお(📠)願(😕)い(🐒)してみるんだけ(🦉)ど、お父さんもお母(🕟)さんも(🔒)ご親類(👱)の(🏙)ご法事でお出(🗡)かけなの。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであったとはいえなかった。下(xià )級(🍚)の教室まで(🐗)が(🚦)何(👆)とはなしに落ちつきを失っていた。ふ(🚝)だ(👍)んな(🎇)ら(🏤)何で(📴)もないことにまで先生たちの神経がとがり、(🕧)先生たちの神(shén )経がとがればとが(🔰)る(🦋)ほど、(🌜)生徒たちはその(💿)神経(jīng )に触(🌫)(chù )さわってみるのを楽(🐳)しむとい(🐿)っ(👵)たふう(🦗)であった。大(🙀)垣(yuán )前(qiá(🎾)n )校(xià(🎻)o )長は(👾)、いつも先(xiān )生たちに(⏮)向かって、「生徒という(🥉)も(🆓)の(🌄)は、自分たちのために先生が(♊)命をすて(🎁)るまでは、(🎹)その先生(🔉)を偉い(🎦)先生(shēng )だとは(💶)思わ(🔯)ない(🌻)も(🏾)のだ。そ(🧥)れを覚悟の上でなく(🐲)ては、真(📑)の教育は出来(😜)ない(📜)。」(🎁)と(🥎)言(yán )っていたが、その意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した先生は、朝倉先生をのぞい(🥤)ては、おそらく一人もいな(🐹)かった(🗄)ろう(🔶)し、今では、どの先(🍯)生にも(🍲)、そ(📦)んな言葉は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い(🌬)出(chū )されてい(💇)そうになかった。こうし(🎉)て先生たち(♟)は自分を下手(shǒu )に護ろうとし(🤵)て、一歩(bù(🐻) )一(💤)歩(bù )と自(zì )分を生徒たちの(🚞)侮辱(🐖)と嘲(cháo )笑(👏)の中(zhōng )に(🗂)追い(🦔)こんでいた(👾)のである。
「僕も橋を(🛃)渡って様(💃)子を見ていれば(🤲)いいんで(👹)しょう。あれから(♍)村(❕)の入(rù )口(kǒu )までは(🚑)見通しだから、大(🏬)(dà(🤽) )丈(zhàng )夫(fū )です(🤜)よ。」
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