日本《えろ マン》2行目ライン
えろ マンあらすじ
次郎は大河の顔を見ると、救(📊)(jiù )わ(🏙)れたような、こわ(🥝)いような、変(⛲)な気(🌆)に(📥)なり(📑)ながら、つとめて平静(jìng )をよそ(😌)おってた(💗)ずねた。
みんなは(😂)、(🖇)しずか(🎯)に眼を見開いた。窓(🤤)の(🏁)す(👒)りガラスはも(😼)う(🤾)十分明るくな(🍚)っており、ほのか(🐩)な紅をさ(🐱)え(📜)とか(🛄)していた。
「次郎さん(🕡)の板(bǎ(⚪)n )木の打ち(🐤)かたに(💨)は、(🌎)行(há(🤥)ng )事の性(🗒)(xìng )質や、その(🦉)とき(🔤)どきの必(🎮)要(yào )で、少(🚓)(shǎo )しずつ(🔪)ちが(♋)った調子が出(❓)ま(🙋)すわね。あ(🧖)たしは、それ(👶)がいい(🙎)と思いますの。それでこそ、(🌖)そのと(⛰)きどき(🦏)の気分が出(🕰)るんですもの。板(🐢)木(⛓)だって(🐲)、打(💹)ちかた次(🤐)第しだ(🔏)いで(〰)は芸術(shù )になりますわ。あ(😢)たし、(🚚)次郎さんの板木の音(yīn )をきいて(🐓)いる(👵)と、いつもそう思(🖋)いますのよ。先生(shēng )には(📪)叱しか(🤰)られるかもしれないけれど、今朝の(💌)打(dǎ )ちかた(🤡)だっ(🤮)て(⌛)、頭か(🏠)ぶせに(👟)わ(🍉)るいとばかりいえな(🐢)いんじゃないかしら。」(🛎)
解(⛽)散(sà(🆓)n )するまえに、朝倉先生(shē(🥢)ng )が言った。
大河は、その時(🐒)、ちょ(📳)うど槌(🚂)をふ(🎁)りあげたところだ(🌕)った(🌂)が、それを(📑)打(dǎ )ちおろしたあ(🧝)と(♑)、ちらと次(🏚)(cì )郎の(📽)ほ(📉)うを(🍭)見(jiàn )て、(😘)あいさつをかえした(🚺)。
(🍱)田(tián )川は、(🌽)そ(❌)れまで、眉根(👌)(gē(🐊)n )まゆねをよせ、小首(shǒu )をか(🍅)し(🐏)げて、い(🦂)やに(🤔)深刻(🔈)そうに畳(🚽)たたみの一点を見つめ(🌲)ていたが、だし(🕍)ぬけに自分の名をよ(🚑)ばれて(🌲)、(🎆)飯(fàn )島とはちがった意味(😃)で(🏯)、あわてたらしかった。しかし(🍥)、かれはすぐにはこたえな(🚲)かった。こたえるかわりに、何度も小(xiǎo )首を左右にかし(🏮)げ(🗜)直し(😄)、するどい眼で畳を(🆕)にらみ(🔵)まわした。そ(🤫)れか(📺)ら、朝倉(🏠)(cāng )先(xiā(⛳)n )生の(🚮)ほうをまと(🏽)も(💼)に(🐡)見て(🏿)、その(⛏)し(㊗)ゃが(😁)れた声をと(🚠)ぎらしがちに(🌠)こたえた。
「ぼくたち(🕒)、学(xué(💬) )生時(shí )代の学寮(liáo )が(💠)くりょう生活(huó(🐘) )を自治(🎫)だな(🤣)んていって(🎓)、いばっていたものです(🚜)が、(📃)本(běn )気にやろうとすると、実際む(🏽)ずかし(🤧)いものです(🌽)ね。」
「第五室は、管(✴)理(😦)部(🛍)として全体(😞)の責任(🐩)を負って(⛹)いるんだ(💱)からね。僕、一(yī )まわりし(🈶)て、様子を見て来(lái )るよ。」
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