五(😬)年(nián )生の一人(rén )が(🍔)叫んだ。それは三つボタンらしかった。次郎は(👭)、しか(🍠)し、ふ(🍰)り(👔)向きも(🐃)しなか(🚄)った。
「次郎(láng )君だね。」
「もの事をよく(🥣)考える方(📀)かね。」(📏)
次郎(🔭)の頭に(🍿)は、一(yī )年おくれて中学校に(🥞)はい(🙈)っ(📎)た自分のことが(🏅)、自然に浮かんで(🥨)来(🥦)た。が、彼(bǐ(🐺) )の考(🏫)えは(🧣)、す(🔊)ぐ(🤤)またもとにも(🥐)ど(📒)っていった。
それからあと、次郎(lá(🕦)ng )は何(hé(♏) )が何やら(🔓)わから(🕶)なかった。た(🍨)だ真(🍹)っ黒なも(〽)のが周(💝)囲をとりかこみ、そこから手や足(🙏)(zú(🐽) )が何本も出て(🎀)、自分(🦈)の(🔍)か(🍂)らだ(🛸)を前(🆖)後左右にはねとばしているような感(🤾)じだった。
学課(🛐)には(💳)彼はかな(💖)り熱心だ(😵)った。また、(❎)教科書以外(wài )の本(bě(🚉)n )も毎(měi )日(rì )いくら(🐺)かず(🚀)つ読(🌲)(dú )んだ(😛)。たいていは少年(nián )向(xià(🔽)ng )きの(📕)雑(😯)(zá )誌や(🥟)伝記(🎶)類だったが(🐦)、恭一の(🐕)本箱(♍)から、美しく装幀された詩集や歌集など(🥋)を、ちょいちょい引きだして読むこ(✈)とも(⛔)あっ(🗻)た。むろんそのい(⏩)ずれもが、彼にはま(🤟)だ非常にむずかしかった(🆘)。しかし(🎼)、恭(😘)一にお(🏏)り(🏋)おり解(🙀)釈(shì )かいし(➖)ゃ(🔮)くして(🏴)もらったりしているうちに、(💛)詩や歌のこころ(🧙)とい(📃)う(🎐)も(🤛)の(🐱)が、い(😐)つと(✏)はなしに彼の(🎰)感(gǎn )情に(📚)しみ入って来た。そして(🔞)、時には(🍊)、寝床に(🏾)はいってから、自分で歌を考え、そっと起きあ(💰)が(⬆)っ(🔮)て、それを手帳に書(📑)きつけたりする(💚)こともあ(🕞)った。
次郎(🚍)は、三つボタンが自分を追っかける(🥂)のを(🏌)、(😦)演(yǎn )説した生(shēng )徒(😧)がとめているんだ(🗞)な、と(🦃)思いな(📥)がら、足を(😡)早めた。
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