「(🔔)そう(🐜)です(🅾)ね(🏗)。」
次郎は、先(xiān )生の言葉がますます激(jī )しくなっ(💮)ていくのにおどろいた。先生(🐖)は、あるいは、昨日の入(🎞)塾(shú )式に(🔂)おける(👫)平木中佐の(🐨)影響え(🆚)いきょうから、(🥉)できるだけ早く塾生たちを(🔜)救い出そう(🗿)としていら(🚚)れ(📝)る(📨)のかもしれ(🥟)ない。しかし、それ(🕟)に(🏟)し(🦀)ても入塾(shú )し(🕜)たば(🔨)かりの青年たち(👋)に話す言葉としては(➗)、あ(😣)まりに(🦌)も(🎮)激し(♿)すぎ(🍅)る。これ(😨)で(☝)は(🕌)かえって逆効(📓)果を生(🅱)むのではあるまいか。
次(cì )郎(🗽)と大(dà )河と(🌝)は、間もなく、そ(📌)れぞれに最初(chū )の大便所(🔜)の(🌜)掃除を終わって(⏪)、となりの大(📕)(dà )便所(suǒ )に(🧙)移っ(🧠)ていた。まだだれ(👭)も手をかけ(🅿)な(📉)い大便(🎰)所(suǒ )が、あ(👺)い(😒)だに三つほどは(😱)さまっている。次郎は、さ(🕑)っき(⏹)から、大河に話し(😔)かけてみたい気(🚩)(qì )持ちは十(shí )分だっ(🥃)た。しかし、遠く(♒)からの(🉑)かけ合(🚤)い話は(🍟)、この場合、何となく(😃)ぴっ(♊)たり(😧)しなかったし、また、雑(zá )巾(🥏)をゆすぎに出(🥖)たつ(🍰)いで(♉)に、そっとの(🌠)ぞいて見た(📀)大河(🙌)の(❇)様子が、(🐁)いかに(🔍)も沈黙ちん(📙)もくの行(háng )者(zhě )ぎょうじ(❣)ゃ(🆖)といった感銘かんめい(🚌)をか(🐣)れに与あたえていたの(🧞)で、口(kǒu )をきる(🛅)のがよけ(🌷)いにためら(👄)われるのだった(🚉)。
「ちょっ(🤦)とぼくに打たしてみてく(🚦)だ(🥃)さ(🔒)い。」
かれは(✴)、(🐕)そ(🧗)う(😻)思っ(🤲)て(🙋)、われ知(zhī )らず眼(yǎn )をひらき、塾生たちの(⏳)中に大(dà )河の顔をさがした。かれは塾生たちの静坐の姿勢を直し(🔼)たあ(✊)と、朝(🏥)(cháo )倉先生の(🎅)横に斜なな(🎞)め向(🤟)むきに(🥄)す(😙)わっていたので、よく全体(🌄)(tǐ )が(🔪)見(jià(🥑)n )渡みわたせた(🍗)ので(🥖)ある。
「起きだ(🐴)した(🔭)ようで(😴)す。もう(👪)だ(🌌)い(😟)じょうぶ(📪)ですよ。」(😮)
かれが、便所に通(🥎)ずる廊下の(🏛)角をまがると(🍬)、一段(duàn )さがっ(📨)た入(rù )り口(🤓)のたたきの(🌋)上に(🙋)立っ(📶)て(🧖)、(💊)何(hé )かしきりと声高こわだ(🖋)か(🎰)に(📕)がなり(🔓)たてている一人の(🔺)塾生がいた(⛓)。見る(🙁)と、飯島好造だった。
「心臓だ(📐)ね、じっさい。」
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