「だ(🔍)って(🍎)、五年(nián )生は無茶ばかり(🦄)言うんです。あん(🛳)な(💣)こと(😠)言(yán )われて、僕、へ(🤗)こんでいたく(💓)な(🚿)い(🤽)んで(🕣)す(🎭)。」(👬)
次(📦)郎(láng )の神経は(🛣)敏(🏟)感(🥧)に動い(💜)た(♟)。
(🚬)大(🌎)沢が立ちかけると、次郎が(🈁)だ(💘)しぬ(📟)け(🏀)に恭(gō(🏀)ng )一に言った。
「(👗)ふ(✝)うむ、そうか。」(😊)
誰より(🕋)も感(gǎn )激(jī )したのは、恭(gōng )一だっ(🤹)た。正義感(➗)の鋭いわり(🎉)に、気の弱(🍊)い彼は、大沢のこの言葉(yè )で(🅰)、力強い支柱(😐)を得たような気がした。彼は、何(hé )よ(⛔)りも、それ(🍑)を次郎のために喜(xǐ )んだ。そ(🙌)して、その(⌚)日(🎠)の授(shòu )業(yè )が終(🚴)るまでに、彼(🗣)(bǐ )は、次(🐎)(cì )郎の生い立ちや、彼自(🌎)身の次郎につ(🎫)いての(🚬)考えなどを、何もかも、大(dà )沢に打ち明けた。
次郎は、あっけにと(📴)られたよ(📶)うな(🏚)顔をして、(🔅)大沢を見つめた(👌)。
(🚈)と(🤙)にかく(🎳)、このこと(👳)は(🚊)、彼が中(🌸)学校の先(xiān )生にかけて(🔻)いた期待(🍓)が大(dà )きかっただけに、(📓)彼をこのうえ(🌒)もなく淋(lín )しがらせた(👬)。そ(🏄)して(🚡)、ある(🌴)先生(💢)の授(shòu )業のおりなどは、その時間じゅう、小学校(🏯)の教室(shì )で権田原先生に教わ(🎙)っ(🗳)ていた頃のことを(🎴)思(sī )いうかべて、(🈺)筆記(🦗)帳に(🗓)その(🍪)似(sì(🏥) )顔をいくつも書き並(bì(✒)ng )べていたことさ(👞)えあった。し(⛎)かし、一ヵ(🔗)月(yuè(🐜) )、二(🌶)ヵ月(yuè )とたつう(🎣)ちに、(🔚)中学(💤)校とい(☝)う(🛏)と(🐅)こ(🆖)ろは、どうせ(♿)そうしたものだ、(🐲)と諦め(👵)るよ(🍬)う(⌛)に(🔧)なり、(🆕)その淋しさも(✅)、いつとはな(🎧)しにうすらいで行った(🗝)のだった(🔬)。
乳母(🧛)(mǔ )の(😚)お浜(bāng )には、次(😨)郎は(🚛)、それからも、たびたび手(⭐)紙を出した(💌)。返事に(🤵)は、いつも(🕤)きま(🔳)って、(🐬)一(😢)番にな(🤩)れとか、偉い人(rén )に(🀄)な(🥔)れとかいうようなことが書(shū )いて(🌾)あり、また、それとなく、(🥑)今度(🗝)の母と(⛲)の折(🍩)合いがうまく行っ(💘)ているか(🕷)ど(🤠)うか(⛅)を、知(🈳)りたいような文(wén )句が(🎫)つらねて(🌬)あった(🎽)。次郎は(🔭)、しかし、(🐁)そ(🎢)のい(🤫)ずれにも(🦍)、たいして心(xīn )を動か(⌛)さなか(👒)った(🤖)。彼は、そ(🤓)うした(🐴)手紙(zhǐ )によ(💂)って、お浜の自分に対する(🌏)愛情(qíng )を十(📷)(shí )分(fèn )に味わい(🧚)ながら(💅)も(⭕)、すでに一(yī )段と(🗡)高いところに立っ(🤚)て、その中の文句の意(yì )味(wèi )を読(🕊)もうとする気持(chí )に(🔹)なっ(🚅)ていた。そ(📣)れはち(🗿)ょうど、多(👢)くの大学(🚮)生が故郷(💄)の母(🏑)(mǔ )から来る訓戒の(🚸)手(➡)紙を読(dú )む時(🌫)の気持と、同(🤠)じ(🏢)ようなもので(🍸)あったらしい。
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