大沢(zé )は、し(🐬)ば(🀄)らくは、に(🥊)こにこしてそ(🕜)れ(🌵)を聴いて(🐲)いたが、そろそろみんな(🥠)が喧(👔)嘩腰にな(🥣)って来(lái )たのをみると、だ(🤰)しぬけに怒(🗞)鳴った(🌱)。
「思(🐼)う(📐)よ。だけど年とってい(📜)るなあ。」
もっとも、生徒間の噂に(👩)よ(🕠)ると(☕)、校内に二人や三人は、尊敬に値する先(🐀)生(shēng )がいないで(🥖)もな(🕝)いら(🕴)し(🐲)か(🔉)っ(🥨)た。また、入学式の時(shí )に、彼(🦔)が校長か(🍰)らうけた印象も、ま(🏻)だ(💮)す(📇)っかり(⏳)消え(🍈)ていたわけで(🆕)は(🚭)なかった。しかし、そう(👀)した先生たち(🔴)は、次郎(lá(🤚)ng )たちとは(🌬)まるでべつの世(🕐)界に住(zhù(🎢) )ん(🌝)でい(🥡)るよ(🚘)う(💮)なもので(🧛)、めったにそ(🐍)の顔をのぞくことさえ出来(lá(🚬)i )ないのだった(🥖)。次(🚂)郎(láng )は、そ(🔒)のために、中(zhōng )学校というとこ(🔮)ろは、小(xiǎo )学校にくらべてずっと奥行があるよ(👍)う(📘)な気も(🎻)したが、ま(🚪)た(🦈)いやに(♊)不便(🔉)な(〰)ところのよう(📽)にも思った。
「そんなけ(😷)ちなこ(🐙)とを(💅)考えるの(🤽)は、よせ。僕(pú )らは、四年とか(🎡)五年と(🤒)か(🛅)い(⌚)うことに(🛥)こだわる必要はない(🧟)んだ。それ(🤠)よりか(🏊)、一(yī )年から(🍥)五年までの正し(🧚)い生徒が(🖤)、縦たてに手を握りあう(📆)ことが大切じ(🌡)ゃないか。本(📵)田(tiá(⛳)n )の弟(🕖)も、その正しい生徒の(🏇)一(yī(😝) )人だ。だから僕らは(🦌)それを(🥠)バックしようと(⛵)言(yán )うんだ。……四(🛢)年生にだって(📢)、(➡)つまら(⏫)ん奴はい(🏚)く(🚦)らも(♈)居る(🦀)。―(⏭)―僕ら(🚉)は――少(shǎo )くとも僕(pú )だけは――(👹)そんな(🖥)奴(nú(🌰) )とは手を握(wò )りたく(🈯)な(🚾)い。そ(🥛)ん(😲)な(🏤)奴と(👏)手を掘(jué )って、五年生に対抗したって、それが何に(✍)なるんだ。」(🦉)
「涙(🤓)の(🐔)ある(😄)人間(😝)だけが、(🏵)すべてを(⤵)支(🐋)配する(🐵)こ(🖋)と(💕)が(😕)出来(🦍)るんじゃ。」(🔆)
「ち(🐱)がいま(🔍)す。新入(📮)(rù(🔝) )生みん(💮)なのためです。」
「癪にさわったんか。それじゃあ(🦊)、やっぱ(🈵)り(🍥)自分のためじゃないか。」
「(🚕)い(🍞)っ(🈚)たい、何というんだい、そいつの名は?」
大沢(😭)は自分(🌨)でそう言(🍸)っ(😙)て、次郎(láng )を(🍄)笑わした。次郎(💎)は、それですっ(♑)かり彼に好(❎)感を覚(jiào )えたらしく、坐りかたまで楽になった。
「默って(💃)なぐら(😺)れているんだ(🗽)な?」(💟)
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