「なるほど。これは痛(👴)いところを一本(běn )やら(🉑)れた。僕(pú )もいつの間にか現実(👉)(shí )主義者になっ(🍢)て(📱)しまっていたわけ(🗨)か。ははは。ところで、君の(🥊)考えが足(🤴)りなかったというのは、(🐼)すると、どういう点かね。」
「用(yòng )が(🌷)ない(💌)か(✔)らって知(🏝)ら(🎫)ん(🍟)顔するのは失敬じゃな(📷)いか(👏)。」(🚰)
二(èr )三(sān )人が渡(dù )り廊(láng )下に背をもた(🍎)せてそ(❓)んなことを話し(📃)ているところへ、馬田が(🐨)やって来て、仲間に加(😞)(jiā )わった(🤳)。
次(📡)郎の耳(ěr )にもその(🏳)音はきこえ(💖)た(🌱)。しかし、彼はふりむ(🐄)か(🖨)なかっ(🍪)た。そして、もうとうに見えなくなっている道(💨)江のあとを(🚏)追うよ(♓)うに、路をい(🐋)そいだ(🏙)。
「(🚻)じゃあ、千ちゃんのいた(🛣)ずら見ていたのね。」
と、道江はちょっと眼(🤪)(yǎn )を見(jiàn )張(🍶)って、
校(🐜)(xiào )友(🌌)会の委員たちは、そ(👟)の日じゅう、めいめ(⬅)いに校長(zhǎng )の動静(🏨)に注(zhù(🗄) )意し(🎺)た。休み時間にな(👆)る(⛵)と、ある(⏺)ものは用(💸)もないのに校長室(😭)のまえ(⛸)の廊下(😣)を何(♋)度(✡)(dù(🐻) )も往復し、あるものは校(xiào )庭の(🧞)遠い(🛎)ところから校長室をそ(👝)れとなくの(🧝)ぞ(🔔)いて見(🕘)(jiàn )た。しかし、校長(😊)(zhǎng )室はいつ(🎚)もから(🚌)っ(🐃)ぽだった。校長は県庁(🔃)に出て行(⛳)ったき(😶)り、帰った(🤠)の(⬛)かどうかも(🛋)は(🌟)っき(🔍)りしなか(🈂)った。
「でも、そ(🕯)れは次郎さ(💸)んがおっし(🥑)ゃるよう(🛳)に、か(🥉)えっていけないこ(🙋)と(🔈)になるかも(🌏)知れな(🔖)いわ。いっ(🤽)そ、(⛓)こ(🆙)こ(🦕)のうちから学校(xiào )に通うことにし(🎶)ては、どう?(🌨)」
(❗)ついこな(📝)いだ、(😳)朝(chá(🗻)o )倉先生のことで道江(❄)と話(huà )し(🔺)あっ(🌠)た時、道江(🥨)の自分に(🌦)対(🏋)する心づかい(🌮)を(🕑)、あ(🔣)れほど無造(zà(😈)o )作(😈)に(💦)、――考(kǎo )えよ(🧞)うでは侮(👈)辱(😸)とも思(sī(🕵) )える(🎊)ほどの無(🍐)(wú(♊) )造(zào )作な態度で退(tuì )け(🌖)た自(🎪)分が(🍆)、きょうは(🥕)、たとえわずかな時間にせよ、道(dào )江(jiāng )の問題に夢中に(🤼)な(📙)って、(🍻)朝倉(cāng )先(xiān )生(🐮)のことを(🔒)ま(🚿)るで忘れ(👉)て(🙏)しまっている。何とい(🔨)う矛盾(dùn )だろ(🐌)う。いや、何という軽薄(👕)さだろう。
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