日本《レズ sm》2行目ライン
レズ smあらすじ
敏(mǐ(🚺)n )子は、叔母さん(👃)と呼ばれ(🤬)るにはまだあま(🐽)りにも(🆓)わかかった(🕶)が(🚠)、次郎は徹太郎(láng )を叔父さんと呼ぶ(♿)関係上、そう呼びならわして(🥥)い(🤞)るのであ(🚈)る。
(😛)馬(🥞)田は、(💻)実(shí )は昨日委員会が終ったあと、い(👖)つ(🎳)に(🥐)なく気がむしゃく(🏿)しゃして家(😆)に(🙏)帰(🧤)って(🎨)行(háng )ったのだった。次郎がみんな(🧞)のどぎもをぬくような血書(💵)を(🌧)書(shū(🦕) )いたということが第一(💧)癪しゃくだ(🤷)ったうえ(🍄)に、自分もつい(♿)それに署(🧙)(shǔ(🛴) )名しなければならないはめに(🍃)なり、い(🛂)かに(😀)も次(cì )郎の尻(kā(🎃)o )馬(💵)に(🍡)乗せら(🈚)れたような(🖥)恰好になってしま(🈲)ったのが、何と(🥤)し(⏮)ても腹(fù )に(📜)おさまりかねてい(💊)たのである。で、夕食をす(🌥)ましたら、すぐ(🎯)いつもの仲間に(🐴)どこかに集(jí )ってもら(🍛)い(😯)、血書に何とか(⛳)けち(🏈)を(👉)つけ(🔧)る一(yī(🤙) )方、(💀)全校(🤒)(xiào )をあすにもストライキに導く(🎛)計画を相談(tán )す(⬅)る(👐)肚(dù )で(👆)いた。ところが、食卓(🥈)について不機嫌に(♊)箸(zhù )をとって(📅)いるうちに、ふとなぜ新(xīn )賀はきょうみんなに次郎が血書を書いたことを秘密にしたの(🏰)だろう、という疑問が起(❔)った。この疑(😉)問(🆒)は、ふしぎに彼の(😒)気持を明(🦋)(mí(🎩)ng )る(🐄)くした。というのは、彼は(⛸)彼(bǐ )なりにそ(🎓)れに判断(duàn )を下し、何(🛑)(hé )だか次郎(láng )の弱(👺)点(diǎ(🉑)n )がつかめたように思っ(🏃)たから(🥩)である(🏨)。次郎(láng )は、自分(🤯)から(➕)言い出(💵)(chū )したてまえ、どうなり血書(shū )を書(🍢)くには書い(⏭)たが(🈵)、書(shū )いたあとで、(❌)事(shì )件(jiàn )の主(🛸)謀(🅿)者と(😸)見られ(🏳)る(🚬)のがこわくなり、新賀に自分が書いたこ(🖥)とを秘密に(🕑)す(😦)るという条(😶)件でそれを渡したにちがいない(⏮)。そう(🥡)彼は判断した(😋)のだった(🔪)。そして、この(🛵)判断は(🏙)いよいよ彼を上機(😑)嫌にした。血書が大きな問題になればな(🤝)るほど、次郎はしょげる(㊙)に(Ⓜ)ち(😏)が(🧘)いな(💸)い(⛩)。血書(shū )にけち(🔓)をつけ(🧟)る(💆)のも(🌓)面(miàn )白いが、それを(😑)出来るだけ大(dà )げさ(📪)な問題にし(🌔)て、次(🛳)郎(💔)が(😪)いよいよしょげ(💙)る(📨)のを(💼)見る(❇)のはなお一(yī(🚕) )層面白い(🍰)ことだ。スト(🖤)ラ(🚁)イキ(🧐)はどう(💂)せ早かれお(😤)そかれ放(💄)(fàng )ってお(🎬)いても始まるこ(🛰)とだし、何(hé )も自(zì )分(🤝)が先に立って(🌕)あせることはない。彼(⛲)は、そ(🐠)んな(🛥)ふうに考(kǎo )えて、(🍵)ひとりでほく(❕)そ笑んだ。そして(🔁)、きょうは、彼(🙆)にしては(🏐)めずら(💡)しく早く登校し(😈)て、(🧤)それとなく次郎(láng )の様(yàng )子に注(🍅)意(yì(🧗) )していたが(🐟)、次郎の様子(🗜)は、彼の判断(🍊)を十分に(🧓)裏書(shū )し(⏱)てい(💛)る(👿)ように(🏠)思え(🖤)たので、彼(bǐ )は内(nè(💱)i )心ます(🕺)ます得意になって(🦁)いたの(🍏)である(💌)。
「ここからだと、次郎さんに見(🎩)張(zhāng )ってい(🏕)た(🏎)だくに(🤔)しても(🚗)、かどが立(📳)たない(🖱)でいい(⏯)わ。次(🐱)郎さんが(⏹)毎日(rì )、(🥝)橋を(🏢)渡ったりし(💵)たんでは、何ていったって変(🤭)(bià(🍁)n )で(🐤)すもの(🗾)ね。」
次郎(láng )は、それで(🏵)も返事をし(💰)ない。視線はやは(🛋)り(⛹)馬田(tiá(🌑)n )の眼(yǎn )に一(🐃)(yī )直(🎪)線(xiàn )に注がれた(😘)ままである。
こんなふうで、校内(nè(😫)i )はその日(rì )じゅう決して静(jìng )か(📡)であったとはいえ(💱)なかっ(🥈)た。下(🤫)級の教(jiāo )室ま(☔)でが(👚)何とは(😉)なしに落(🔚)ちつきを失っ(🍇)ていた。ふだんな(🕔)ら何(hé(💽) )でもないこ(🏴)とにまで先生た(📵)ち(🐻)の神経(😦)がと(🌀)がり、先生(🤥)(shēng )たちの神経が(🔫)とがれば(🗝)と(🕒)がるほど、(📆)生徒(😝)たちはそ(🏻)の神経に触さわ(🏆)って(🏚)みるのを(💂)楽しむとい(🌙)った(🕡)ふうであ(⌚)った(🕋)。大垣前校長は(🚶)、いつも先生たちに向か(🌩)って、(🗽)「(🌚)生(shē(💷)ng )徒(🚴)というものは、自(💞)(zì )分たちの(⏸)た(🍴)めに(🛹)先(xiān )生(🗨)(shēng )が命(mìng )をすてる(😞)までは、そ(🚜)の先生を(✖)偉い(⌛)先生だ(🙂)とは思わ(🌊)ないものだ(😿)。それ(🕢)を覚悟の上でな(➗)くては、(🛢)真の教(jiāo )育は出(🛳)来な(🙇)い。」と言っていたが(✔)、(㊗)その(👔)意味(👏)をほ(💢)んとうに理解し(💶)た先生(shēng )は(🐒)、朝(🍘)倉(cā(🏘)ng )先生(shēng )をのぞい(🎃)ては(🕵)、おそら(🥇)く一人(🔦)もいなかった(⏩)ろうし、(🥓)今では、どの先生(shē(🍱)ng )にも、そん(🧔)な言葉は単に(📳)言(🐯)葉としてで(🎨)も思い出されて(🦕)いそうにな(🆒)かった。こうし(🏹)て先生た(⌛)ちは(🍃)自分を下手(🐏)に護ろうと(🏈)して、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(🚌)中に追(🧗)いこんでい(🔰)たの(🍋)で(💣)ある。
みんなの頭(🚹)には五年(🎷)まえの雨天(🏘)(tiān )体(tǐ )操(cāo )場における恐ろし(🎰)い光景がまざま(🆎)ざとよみ(📷)がえ(⤵)って来(😱)(lái )た(🦒)。その時(shí )の次郎(láng )の(🛀)英雄(😟)的(🕳)な態度は、忘れようと(🚫)して(❕)も忘(😿)(wàng )れ(🌿)られない記憶で(🔊)ある。また、これはみんなが実際に見た(🐖)わけではな(😈)か(📭)っ(📲)た(🐘)が(🛃)、「三つボタン」という綽(chā(🖋)o )名のあった始末におえない五(wǔ )年生の室崎を(🎋)相手(🐺)(shǒu )に、次(cì )郎(lá(📁)ng )が死物(🌝)狂いの喧嘩をや(📋)って少(shǎo )しもひけをと(🎌)ら(🌕)なか(👑)った(🚦)という(💷)話は、あまりにも(🍄)有名で(🚇)あり、雨天体操場の(⏺)記(jì(🕵) )憶とともに、(🏖)自然(rán )、それ(🔥)もみんなの頭(💢)に(🧐)よみがえ(🏬)っ(🐴)て来ないわけはなかった。
日はまだ(🔈)かなり(🚜)高かった。かわいた砂地(🌯)の照りかえしが眼(yǎn )にぎ(🔤)らつ(👫)いて、(🎂)頭のしんが痛いよう(👭)だ(🍘)った。彼は、何も(🛡)考える気力が(✨)なく、た(📨)だい(🔡)らい(🍼)ら(❓)し(🥋)た気持(chí )で町(dī(💃)ng )はずれまで来た(📔)。
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