フェラ 動画《裏 ビデオ フェラ》2行目ライン
裏 ビデオ フェラあらすじ
「(😽)しかし、下級生を(🔧)バックして五(wǔ )年生に(🌭)対抗(kàng )するのは、やぶ(🙂)蛇だぜ。来年(🚦)は(🍓)僕(🏧)らが五年生(shēng )だからね。」
次郎(láng )はちょ(👂)っ(🍤)とまご(🚞)ついた。しか(🧀)し、す(🔺)ぐ、一層力りきんだ調(diào )子(zǐ )で言った。
「元来、正義(yì )は階級にあるんじ(🐏)ゃないん(😀)だ。どんな階級にだって、正(zhèng )しい人(💼)もいれば、正(🐜)(zhèng )しくない人(rén )も(🖐)いる。正義は、(🗯)それをもっている一(⚫)人(ré(💥)n )一(🎻)(yī(⚽) )人の胸(xiōng )にしかないん(🌌)だ。五(wǔ )年生は五(wǔ(🏀) )年生(shēng )なるが故に正義(📟)の持主で(💐)は(⛪)ない。同様(👏)に僕らも、四年生(🕳)なる(🎛)が(🀄)故(🕡)に(🛃)正義(⬆)の擁護者(zhě )だと主張するわけにはいかない(🏕)。四年(🈺)生とか五年(nián )生とかいうことは、要するに正(⏹)義とは何の(🍾)関係もない(🏍)こ(🐕)となんだ。それをいかに(🌪)も関係(xì )が(🔋)あ(Ⓜ)るかのよ(🗡)うに思いこん(🍭)でいるところに、こ(👒)の学校(xiào )の病根(🥉)があり、(📦)校風(👓)のあがらない大きな原(yuán )因がある(🌕)んだ。この学校では、上級(jí(🎣) )の(🔦)名(🤰)にお(🛢)いて(🌽)いつも正(🥩)義(yì )が蹂躙(🍡)じゅうりんされている(🎾)。現に本田の弟(🏗)の場(chǎng )合がそ(✊)れだ。僕はもう一度は(🌯)っきり(🤸)言う、正義(yì )は(📱)階級(jí )にな(😙)くて人にあるんだ。もしそうでなければ(💤)、全(🔡)校一(🚯)(yī )致も期(📵)待(🕜)(dài )出(🚥)(chū(🎭) )来ない。そ(👟)れが期(🛅)待(⛏)出来(😦)る(🦒)のは、正義(🖱)が階級の独占(zhàn )物どくせ(🍓)んぶつでなくて、(🛡)何人の胸にも宿(xiǔ )りう(🤣)る(🦂)からだ。だから僕(👢)(pú )は、同級生の団結(jié(👳) )よりも、正しい人の団結(🙄)が(🌄)先(🕋)ず必(bì )要だと思(🗞)う。僕(♒)は四年(👄)生を愛し(⚾)、五(🐒)(wǔ )年生を憎むため(⚾)に、本田の(🐄)弟を(🏃)バッ(🕓)クしよ(🏬)うと言(yá(🖌)n )う(⤴)んじゃ(🎙)ない。僕(❎)(pú )は学(xué )校全体を愛するんだ。学校全体(tǐ )の(🎹)正(zhèng )義(🚹)を愛するん(⏪)だ(🎿)。そのために(🍒)は(📕)、本(🥞)田の弟のような、不正に屈(qū )しない魂(🍍)を(💝)あくまでも擁(🍼)護しなければなら(👗)ん(🔈)のだ。問題(👈)は、四年生の権威(🛴)が(🍅)どうの、名誉が(🆙)ど(🌀)うのという(👔)ような、そん(🆒)なけ(💻)ちけちしたことにあるんじゃない。大垣(yuá(🐐)n )校(🏪)長の謂(wèi )いわゆ(💐)る大(📦)慈悲の精神(🚭)に(🥑)生き(👋)、全(🔄)校の正(🔰)義を(🕥)護ろうと言うんだ(👼)。おれの言っ(🕟)た(Ⓜ)こと(🚞)を(💡)誤(🍻)(wù )解(🎣)せんように(🔤)してく(🚆)れ。」
「(🍭)いい気味(📑)だ。あいつも、たまにはそんな(🍹)目(mù )にあう方がいいだ(🔭)ろ(🚮)う。」
大(dà )沢が立(lì )ちかけると、(🔖)次(🎌)郎がだし(🥀)ぬ(🌶)けに恭(💍)一(yī )に(🎱)言(yán )っ(🖼)た。
だが(🧘)聰明(míng )な読者(zhě(🔺) )ならば、彼(🐛)のそ(☝)うし(🍆)た行為の(🚁)裏(lǐ )に、(🍞)いつも一(🗣)脈の哀(āi )愁(chóu )あい(👣)しゅ(🔺)う(✡)が流(🛳)(liú )れていたことを決(🐚)して見逃がさなかったはず(🧔)だ。実際、哀(👺)愁は、次郎(🏻)にとって、過(guò(🕒) )去十五年(🆖)(niá(🏟)n )間、切(🏚)っても切れな(🍼)い道づれで(🛸)あったとも言(🍔)えるので(❕)ある。彼の負(fù )けぎらい、彼の虚偽(🐐)きょぎ、彼の(🛥)反抗心と闘(dòu )争心、およそそうし(🉑)た、(🙃)一見哀(➡)愁とは極めて縁遠いよう(🌤)に思われるもののす(✨)べ(🥛)てが、実(shí(⛹) )は(🏳)哀愁のやむにやま(💚)れぬ表(🔐)(biǎo )現(📃)で(🕵)あり、自然(rá(✍)n )が彼に(🎰)教え(🎃)た(😁)哀愁からの逃(táo )路だった(🤡)ので(🏑)ある。そして、(🍗)もし「自然の叡智えいち」というも(🥢)の(✒)が疑(yí(🖇) )えないものだ(👄)とするなら(⛱)ば(🗳)、次郎(🏉)(láng )の心がそろそろと(✋)詩にひか(🖥)れて(🥎)いったということは(🐳)、必ずし(🐹)も不似合なことで(🐔)はな(🤼)かったであろ(🏝)う。と(🕹)い(💺)うのは、何(🤮)(hé(👡) )人も自(🎿)己の真実(shí )を表現してみたいという欲(yù )望を(😵)い(🥃)くぶ(🦓)ん(🦗)かは持っているし、そして、哀(āi )愁の偽りのない表(🦋)現には、詩こそ最もふ(🐶)さわしいものだからである。
第一、(🌒)入学の当初から(🕚)、五年生の間(🎋)に(🍭)「生(🏷)意(yì )気な新(xīn )入(rù(🌽) )生(🆙)」(🈚)として有(🕣)(yǒu )名になってい(💎)た彼は(👿)、彼(👥)(bǐ )らに鉄(🥪)拳(🏳)制裁(cá(🤵)i )の口実を(🧛)与えまいとして、校内では無(wú )論のこと、ちょっ(👛)と(😛)散歩に出るのに(🐇)も(🍊)、始終(➗)頭(🏉)をつ(Ⓜ)かい、気を(🗼)張っていな(📟)ければな(🕔)ら(📞)なかった。「狐」や(🦑)「三(💾)つボタン(🎲)」のような上級生に対(duì )して、卑(bēi )屈ひくつにもな(🍉)らず、言(🗞)いがかり(⛏)もつけられないようにするには(🈲)、(⛑)次(cì )郎の苦心(🌮)も(🛠)、(♒)実際並たい(📵)てい(🍧)ではな(🏷)かったの(📊)であ(🕌)る。彼はち(🎤)ょっと門口を出るのにも、必(bì )ず制(🏒)服制(zhì )帽を(🎋)つけていた。街角では、一(😝)応四(😥)方を見渡して(😂)、五(wǔ )年生の姿が見えると、(🎧)相手がど(👯)こを見ていようと(✏)、そ(👯)れに(🔮)対してきちん(⛸)と敬礼をし(🌶)た(🥖)。むろん(🦋)、校(xià(📨)o )則は、どん(🎄)な些細(🛺)なこと(👦)でもよ(💴)く守った。その点で(🚿)は、(🔍)人(rén )一(🍔)倍(💂)細(xì )心(🚮)な恭(👸)一ですら(👟)、彼(bǐ )の几帳(zhà(✈)ng )面(mià(🐪)n )きち(🤙)ょうめんさをお(🛰)りおり(🏭)冷や(😁)かした(🖲)くらい(🔗)であった。その代り、彼(😘)は、今後(hò(💂)u )五年生に無法な暴(bào )行(👖)を加(jiā )えられたら、(🍃)退(🥂)学(🚔)処分の危(🤧)険を冒(mào )しても(👼)、思いきって(🧞)反抗を試みよう(🦊)と、固く心に誓っていた(📇)。彼(bǐ )が彼の(🦃)小刀ナイ(🔂)フを筆入に入(🐌)(rù(💮) )れな(🎠)いで、いつ(🛳)も衣嚢かくしに入(🎽)(rù(🏮) )れていたのも、実はその(🕸)ためだ(🌼)ったのである。
（「一(yī )番」――「偉(wě(🧖)i )い人」(🎹)――乳母やのお(🧛)きまり文(wén )句はいつも(🏨)こ(✊)れだ。乳母やは、(〰)しかし、(🙌)何(hé )がほんとうに偉いの(🤟)かわかっているの(🚞)だろうか。）
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