「(🛶)も(🍄)う、よせ! (👦)もうこのくらい(🍛)でいいんだ。」
彼は、(🔺)しかし、彼のそ(🌳)うした(🙊)孤(gū )独(dú )を(👀)た(⬜)い(🎤)して淋(🎪)(lí(🏂)n )しいと(😵)は感じていなかった(🎸)。また、憤りや侮蔑の念も(❇)、たびかさ(🍖)なるにつ(🥝)れて、次(cì )弟に(🏢)う(🐸)すらい(🚯)で行き、あとでは(🚃)、かえっ(💗)て、同級生に対して(☔)憐憫に似た感じを(⏫)さえ抱くように(👣)なっ(🚎)た。こうした(⛰)感情(👽)の変化は、彼(⬛)に(🥌)とって、元来さほど不自然なことではなかった。そ(📅)れは、つまり、彼(⚾)(bǐ )がかつ(🐐)て(🚨)算(🚳)盤(pán )そろ(🏳)ばん事件で(🚼)、弟の俊(jun4 )三(sān )に対して示(shì )した(📻)感情の変(🥟)化(huà )と、同(tó(💦)ng )じもの(💄)だっ(🗿)たのであ(💋)る。
「うむ(🚉)、(🚋)きいたよ。もう(👩)学校ではみ(📯)んな知っ(🐉)て(🍩)るよ(🔠)。」
「默って(☝)なんか(🍡)いるもんか。」
次(cì(🛴) )郎の頭(🌩)に(💢)は、一(yī(🥃) )年おくれ(🍆)て中(👕)(zhō(👡)ng )学校(xiào )に(🚦)はいった自分(🌀)の(🧗)ことが、(😩)自然に浮(fú )かんで(🐯)来た(📖)。が、彼の考えは、すぐまたもとにもどっていった。
「次(cì(📕) )郎(láng )だ(📘)と、弟だが(📫)…(⛔)…」
「かまうもんか、こ(🐑)れ(♍)も校(👾)風刷(🐕)新(🖨)さっし(🤰)ん(🐊)のためだ。」
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