次郎は、(🐟)そんな実例(⚽)があるかどう(🌵)かはよく知ら(🤦)なかった。しかし(🧚)、(🤛)敏(mǐ(👒)n )子の言(🍬)っ(☝)ている意(yì(🚅) )味はよくわかっ(🦄)た(🤼)。そして、そ(🤒)う(🐂)で(🥖)あ(🎋)ればあるほ(🌛)ど、いよい(🐓)よ馬田を許(😊)し(🐜)ておくのが不都合だという気(qì )が(🍥)し(💳)た。
「主(zhǔ )謀者(zhě )と見られてもいいという(🚣)のかね(🚁)。」
「そう(😨)かし(😰)ら。」
「僕も橋を渡(⚡)って様子(zǐ )を見(jiàn )ていればい(🔐)いんでし(🍚)ょう。あれ(🔙)か(🐕)ら村の入口(😗)(kǒ(🐵)u )までは見通し(🆘)だか(🥊)ら(🧥)、大(dà )丈(🙏)夫です(🍆)よ。」
(👩)徹太(tài )郎は(🚾)き(🥗)き終って、
その日(rì(🚼) )、校(xiào )長は県(xiàn )庁に行ったきり、つ(😕)いに学校に顔を見せなかっ(❔)た。西山(🆙)教(🔋)頭(💁)が何度も電(diàn )話口(kǒu )に呼(hū )び(😅)出され、(🌸)ひるすぎには(🦑)、五年全部の学籍簿が(🔯)くせきぼ(🦌)を(🐝)抱えて県庁に出かけた。というこ(🎡)とが、給(📫)仕の(🐈)口(💞)(kǒu )か(😱)ら生(shēng )徒たち(🍩)に伝えられた。生徒(tú )たちに(🌽)は、それ(🌨)が(☔)何(hé )を意(yì )味するか(🚽)は(🙆)、さ(🌂)っぱりわから(🚞)なかった(🍼)。それだけに、不安(⏰)な空気はひけ時(shí(📘) )が近づくにつれ(♈)、次第に濃こくなって行った。
次郎(🕞)はやっとそれだけ答えた(🦇)。ストライキ反対の理由が、当局のた(💯)めでな(🏛)くて(♍)朝倉先生(💗)のた(⛎)めだ(😖)、ということを(💴)つけ加えたか(🗳)っ(🥝)た(⚡)が(🙇)、まだそれを言うだけに(👙)気(qì )持がおちついていなかったの(💴)で(🍈)ある。
「本(bě(👍)n )田も、しかし、このご(📛)ろ(♿)は大(dà )ぶ思慮深くなって(👿)いるから(🚐)ね(😥)。」
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