「いい気味だ。あいつも(🧡)、たまにはそ(⬛)んな目にあう方がいい(🤷)だろう。」
「ふむ、生(shē(🍐)ng )意気そ(🤡)うだ。」
「そ(🖼)れ(🔏)を(💝)生(shēng )意気だっ(🏧)て難癖を(🐐)つけたとす(🐅)ると、五(wǔ(👓) )年(⚡)(nián )生も実(shí )際へまを(🎡)やった(😮)もん(🍗)だ。頭の程(👝)度がうかが(🌅)わ(🥦)れるよ。」
「本田(⤴)とか言っ(🥅)てたよ。」
「馬(📂)鹿(lù(🖋) )に(🌪)し(⏯)てらあ。―(🕗)―」
二人(🎵)は校(xià(📜)o )門を出てからも(😣)、し(🐰)きりに次(🥍)郎のこ(🍽)とを話しながら(🆙)歩(bù )いた。
「すると、あ(📋)いつらにぺこ(😜)ぺこ(😖)する方(🏯)がいいんですか。」
もっ(📄)とも、生徒間(🖌)の噂に(👮)よる(📂)と、校内(nè(🎊)i )に(📻)二(🏽)人や三人は、(⚪)尊敬に値する先(🍶)生がいないでもないらし(😣)かった。また(🕐)、入学(xué(🐯) )式の時(shí )に、彼が校長(😝)か(👺)らうけた印象も、まだすっかり消えてい(📽)たわ(📳)けではなかった。しかし、そうした先(🐰)生たちは、次郎たちと(😍)はま(🆔)るでべつの世(💐)界に住んで(📺)い(🎭)るようなもので、めったにその顔をのぞくことさ(🐴)え(🐈)出(chū(🌧) )来(lá(⏫)i )ないのだ(🥣)っ(📯)た。次郎は、そのために、(✏)中学校(🧘)と(🈺)いう(🐶)とこ(🗓)ろは(🎛)、小学(⛽)校(xiào )にくらべ(🚖)てずっ(🕤)と奥行(😽)(háng )があ(🚏)るよ(🔈)うな気(qì(🎙) )もしたが、ま(🤖)たいやに不便(biàn )なところ(💛)の(🗨)ようにも思った。
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