日本《えろ え》2行目ライン
えろ えあらすじ
何(🈯)よりも彼(💫)(bǐ )がな(🔷)さけなく(🛠)思(👄)ったのは、彼(🏓)の同級生(〰)(shēng )が――竜一(🎚)や源(🥝)(yuán )次ですらも――彼と親し(🔲)くしているところ(😌)を(✏)上級(🛵)生(shēng )に見(🏹)ら(🤔)れると(🚱)、妙にそわ(⏭)そわして、彼のそばを離れ(👤)よう(✂)とす(🏳)ること(🚤)だった。彼(🛬)は(🍿)すぐ彼らの気(📵)(qì )持(👩)を見ぬいた。そして(🛸)心(xīn )の中でひどく憤(fèn )慨(kǎ(📣)i )した。思いき(🦖)っ(💆)て彼らを(🎭)面罵して(🏅)やろうかと思ったこ(⬅)とさえ何度かあった(🚧)。しか(🧒)し彼(💝)(bǐ )はいつも(💭)それを(🏻)思いとま(🍦)った(🧝)。
(💐)もっとも(🙁)、(🥇)生徒(tú )間の噂に(🔬)よ(🏚)ると、(🏒)校(🏻)内に二人(rén )や三人は、尊敬に値する先生がいないでも(💑)ないらし(🗣)かった。また、入学式の時に、(🕖)彼(bǐ )が校(🙃)長か(🔂)らう(🕗)けた印(yìn )象も(🏖)、(⛲)まだすっか(🔫)り消え(♎)ていた(⛪)わけで(🛁)は(🔜)なか(🏂)った。しかし、そうした(🥢)先生たちは、次郎たちとはまる(🧕)でべつの世(😨)界に住んで(🤐)いるようなも(🌁)の(🏕)で、め(🧙)ったに(🚫)その(🧔)顔をの(♌)ぞくことさえ出来ないのだった(📒)。次郎(🎇)は(👗)、そのた(🏇)めに(🥡)、中(🏉)学校と(🔠)いうところ(🕊)は(🦈)、小学校にくらべてず(📧)っ(🖖)と奥行が(🕧)あるよ(🚄)うな気もし(🔨)たが、ま(🚽)たい(🤓)やに不便な(🕑)ところのようにも思(🐴)っ(⛪)た。
「もの事(🍢)(shì )をよく考(🐈)え(🔔)る方かね(🛤)。」
俊亮(liàng )あての(🏞)お浜の便(biàn )り(👿)は、全く珍(👂)しいこと(🔛)だっ(🌽)た。文字(💓)も、いつもとちがって、誰か相当の人(rén )に頼んで(📁)書いてもらっ(🔋)たも(🈷)の(🎈)らしかった。それには(⛪)、四角(jiǎ(🚧)o )ばった(📗)時(🥠)候の挨拶のあとに、次のような文句が書(shū )いてあっ(🕣)た。
彼(🌔)は何だか(🍺)そんな気(🌞)(qì )がして、不安だった。しかし、一方(👪)では、大(dà(🦏) )沢に励ま(🗞)しても(🐦)らったこと(👪)がうれ(📛)しくてならなか(🎋)った(🏻)。そして、
次郎は怒(nù )ったような調子(⛩)だった。
「中(😔)学(xué )校にはいる前に、三年も工場(🏨)で仂いていた(🍘)んだ(🔽)よ。」
狐(🚎)が今度はうす笑(xiào )い(🤽)しながら言っ(🅾)た。
（五年生に口(kǒ(🐉)u )実を与え(🌈)て(🗞)はならない。）
彼は(📞)そ(💸)んなふうに思った。また、お芳との関(🏥)(wān )係について(🚬)も(⛪)、乳母(mǔ )やはいつま(🥕)で(📣)自分を(💜)子供だ(🙊)と(🌜)思っている(🖲)んだろう、と(😒)いう(😑)気がしていた(🎫)。尤(yóu )も、(🤠)この気持のなかには、何(hé )かしら、まだ割りきれないものが残っ(🧐)ていた。ゆさ(㊗)ぶる(😹)と、(🏊)底(dǐ )か(💋)ら、にが(🔲)いものが(🚳)浮いて来(🤠)そうな気さえした。「一番」や「偉(😢)い人(rén )」を微笑(🔞)(xiào )をもっ(🚗)て読(🌭)んで行(✈)く彼(🥧)も、「(📤)今度(🎸)の母さん」の(😟)くだり(🐙)になる(🚮)と、だか(⛲)ら、い(🚎)くぶん顔がひきしま(🚜)っ(👙)て来(🌲)(lá(🚶)i )たの(⛪)である。
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