次(⬅)郎(lá(☔)ng )が(🏎)、いぶかりな(📹)が(➰)ら(🎨)戸(🐛)をあけると、(📒)そこには大河(hé )無(wú(🎦) )門(mén )が立っ(🦍)ていた。
か(🥗)れら(🥊)の大多(duō )数は(🤔)、まだむろ(💒)ん、人間生活にとっての(✈)自(zì )由(yóu )の価値(🌩)(zhí(🏍) )や、(📺)そのきびしさ(🙊)について、(🎶)ほんと(🔅)うに目を覚(jiào )さましていたわけではなく、友愛塾と(🍕)いうところは一風変(➡)(biàn )わった指(🏙)導(💗)をやる(🔳)ところだ(🔭)ぐらい(🛠)にしか(🎭)考えて(🍊)いなかった(🥒)。しかし、それに(🔃)し(👔)て(😹)も、そうした言(⏯)葉が、しだ(🤓)いにか(♒)れらの間にとりか(🔸)わされ(🌃)るようになったというこ(🥒)と(🌑)は、たし(🚾)かに(🍕)一つの(🛵)進歩(⛩)であり、(🏌)混(hún )乱(⛔)と無秩序むちつじょの中(🧦)(zhōng )で、不十分な(🍰)がらも、何(hé )か自主(zhǔ )的(de )創(🚱)造(zào )的(🍷)な活動が始まっ(⛎)ている証(🚅)(zhèng )拠し(🕝)ょうこにはちが(🛫)いな(🚏)かった(🍘)ので(📗)ある(🏢)。
(🍵)かれが、便所に通ずる廊下の角をまがると(🤶)、一(yī )段さ(👅)がっ(🦌)た入り(🕊)口のたたき(🤖)の上に立って、何(hé )かしき(🚋)りと声高(💏)こ(👞)わだかにが(🎊)な(🔦)りたてている(🛎)一(yī )人の塾生(😈)がいた。見ると、飯(fà(👻)n )島好造(zà(🏕)o )だっ(🅿)た。
大(🤯)河(🌀)は、その時、ちょうど槌をふり(🐲)あげたと(✳)ころだったが、(🦈)それ(🐀)を打(🕛)ちおろしたあ(👣)と、ちらと次郎(🛅)のほうを見て、あ(🐈)い(⏬)さつ(🌓)を(🐦)か(📿)えした(🎴)。
それから、朝(cháo )倉先(xiān )生は、何(hé )か(📇)おかしそうにひと(🔁)りで笑っ(🙅)ていた(🔑)が、
朝倉先生は、(🌞)そこで(🌧)また口を(🐻)つぐん(🤔)だ(🍁)。塾生たちの(🔌)中には、話がそれで終わったのかと思(⛅)い(🌖)、そっと眼をひらいて、先生(shēng )の(🔞)顔をのぞ(🤯)いて見たものもあった。
大河は、そ(🎦)れでも同(🗡)(tó(🎟)ng )じ調子(⤴)で打ちつづけ(🤸)な(🍒)がら、(📀)
(🏠)凍こおりついたよう(🎹)な(🐲)冷(🐍)たい空(kōng )気をや(✨)ぶ(🛅)っ(⚪)て、板木が鳴りだした(🎴)。そとは(🎮)まだ、真っ暗である。白木綿し(🈯)ろもめんの、古ぼ(🌷)けたカーテン(🔘)のすき(Ⓜ)間から(⤴)、硝子戸(hù )ガラスどごしに、大(🥣)き(❓)な星(xīng )がまたた(❔)い(🎍)ているのが、(🚋)はっきり次郎(📸)(lá(🔓)ng )の(🤑)眼(yǎ(🧣)n )に(💷)映った(😨)。
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