実(shí )際(🕹)それは師(shī )範生徒からでたうわ(⏳)さであ(🔽)る(🦖)、師(shī )範生徒(tú(🅰) )は中学生にくらべると学(🕊)資も少(🧙)ないし、また富(♒)める父兄をも(🌤)たぬと(🥜)ころ(🌩)からな(♉)に(🦆)かにつ(😟)けて不自(🖕)由(🧙)勝(shèng )ち(🦈)である(🥋)、それに(🍽)反(😕)して中(📫)学生は多くは相(xiàng )当(dā(⚾)ng )の資(🥙)産あ(🌌)る家の子である、(🌨)かれらは(⌛)自由にぜいたくなシャツを買(🥁)い、ハイカラな(🤯)文房(🚾)(fáng )具を(🌗)用(⛳)い、活動や芝居(🛸)などを見(📘)物(🍵)し、(💢)洋(🔊)(yáng )食(🏔)(shí )屋へも出(chū(🔪) )入りする、そうさ(🏑)せることを不純だと思わない(🔜)父(👵)兄が多(🌐)いのである。
それを見て小(🚻)原はまたいう。
「今日(📶)はゆ(🍖)っく(💈)り遊んで晩には早(😶)(zǎ(🔌)o )く寝(🤒)ることにしよう、いいか、熟(😲)(shú )睡するんだぞ(👋)、ひとりでも夜ふかしをする(🧐)と(🐟)明(míng )日は負(fù )けるぞ(🔥)」
「そうです(⚾)、(🏮)ぼくもずいぶん(🙎)中(🧣)学校(xià(🍳)o )のやつらに(💊)ばか(🍻)に(⏩)されました」
「や(🙌)あい、モクモ(🕶)ク」
と千三はいった。
と千(🖍)(qiān )三はいった(🏪)。
「(🕹)それはぼくもよくない(😞)と思う、しか(✔)しそんなこと(💇)は忠告です(🥒)むことだ、(🔷)一(😄)度忠告してきかな(😤)か(🤳)ったらそのときに(🚲)第(🌀)二の方(fā(😧)ng )法を考えよう(🍫)じゃ(📁)ないか(💊)、ぼくは生(shēng )蕃せいばんのことでこりた、(🐍)生(📟)蕃は(💛)決(😽)し(🔁)て悪いやつじゃな(🌎)かった、だがあのと(🌥)き諸君がぼくに同情し(🕷)て生蕃を根(🎐)底(📁)からにくん(🔢)だ、(🚀)そのために彼(🐟)はふた(😿)たび学(📬)校へ(🔍)く(🍼)る(🎉)こ(👵)とができなくな(🈹)っ(🌗)た、ぼくはいつ(🚉)もそれを思(sī(🎄) )う(🔶)と、(👰)われわ(🍤)れは感情に激げきしたためにひとりの有為(🔬)ゆういの青年を(🚜)社会から葬(zàng )ほうむることになっ(🔦)たことが実(🏀)(shí )に(✂)残念でたまらん、人(ré(📦)n )を罰するには慎(shèn )重しんちょうに考えなけ(😰)ればなら(🍝)ん(🛵)、そう(🧐)じゃないか(🏭)」
「待ってく(🚑)れ」と光一は(😃)いった。「一体手(shǒu )塚(🦒)のなにが悪(😽)い(💭)んだ、問題の(🍳)要点が(🥠)ぼ(🦐)く(🕉)にわからない(🍫)から(🎦)説明してくれたまえ」
「ぼく(🦅)でよ(📙)ければぼくがいお(📟)う」(👴)と(🏌)光一(👾)は(🀄)いった。
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