次郎は、(💯)朝倉先(xiān )生らしくない詭(😲)(guǐ )弁(biàn )きべんだという気がし(💶)てさびし(🐏)かっ(🦇)た。かれは(🧜)語気を強(qiá(⛲)ng )めて(🏖)言った。
塾生たちは、かるく(⛩)とじた(🐎)ま(🏮)ぶたをとおして、窓のすりガ(🔁)ラ(🎍)ス(🏨)に刻々に明るくな(🕟)っ(📋)て行く朝の(👾)光を感(💊)じながら、つぎの言葉(yè(📥) )を(🈯)待(✴)った。軒端の(🕰)きばには、(🏕)雀がち(🤸)ゅんちゅん(⤵)と、間を(📽)おいて鳴(💓)きかわして(🌇)いる。
「私は、大河をそん(🏩)なふうに思うの(💻)は、む(🚼)し(⚪)ろ大河に対する(🕚)侮(🎷)(wǔ )辱だ(😲)と(🥀)いう(👙)気もするんだがね(🚛)。」
遥(♋)拝が(🌡)すむと、(🚟)おたがいの朝(🔋)のあいさつをかわし、その(💷)あと、もう一度(🗂)(dù )静坐(zuò(😒) )に入(📱)った(♎)。そ(🛫)して、それ(🐑)が三(⛎)(sān )分もつづいた(🚇)こ(😡)ろ、朝(chá(😀)o )倉(🍧)先生(shēng )は、(⬅)自分も静坐(zuò )瞑(👽)(míng )目めいもくのまま、おも(👵)むろにつぎ(🌑)のよう(🧖)な話をした(🍐)。
「ええ、でも、(🤬)ま(🍒)だだれも起(🦔)きた様(yàng )子がないんです。」(🍈)
朝倉先生は、それっき(📷)り(🌟)口をつぐんで(🐅)いる。次郎(láng )はい(🖋)よ(🔙)いよ(🧒)不安だった。もし(🥈)先生(🤘)(shēng )の(🔺)話(🚄)(huà )がそれで終わ(🔻)ったとすると、大(💨)河(hé )に(🐿)対して(🍌)はむ(🏫)ろんの(🌋)こと、あ(🦓)とでほんとう(🗽)のことがわかった場(😫)合、他の塾(😣)生たちに対し(👩)ても、この(👊)まま(🕎)では(🖖)決(🌵)していい(🏁)結果をもた(😢)らさないだろう(👼)。
消燈まで、これといってとりたててい(🛷)うほどの変(biàn )わ(🎵)っ(🔽)たこ(👏)ともなかった。しかし、大河無(🍭)門が、(🏎)かれ自身(🧙)の希望(wàng )に反(🏺)し(🤚)て、あ(📧)ま(➗)り(🏏)にも早(zǎo )くその存(💠)在を認(rèn )めら(🤯)れ、みんなの注目の的(de )にな(🦎)ったということ(👢)は、この塾にとって(☕)、よかれあしかれ、決し(👫)て(😺)小(🛶)(xiǎo )さなでき(🧝)ご(🎨)とではなかったといえるであろう(😿)。
「板(bǎn )木を打つのは、もうこれ(👌)でお(🔩)しまいにしましょう。これで起きなけ(🥟)れぼ(😴)、ほっとく(〰)ほうがい(🈯)いんです。」
次郎が、寒そう(🚽)に肩(jiān )かたをすくめながら(📦)、(🍼)言(🎵)うと(🦆)、
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