朝(💼)倉先生は、かつ(👖)て次(🔤)郎(🚴)に、(⏲)「現(xiàn )在の日本の指導層(📟)の大(dà )多数は、正面からは全(🥅)く反対のできない(🧤)ような(🥧)ことを理(lǐ )由にして(👥)、自分(🧤)た(📖)ちの立場を正当化し(🏿)たがるきらいがあるが、そ(🥉)うし(😉)たずるさは、ひとり指導(😫)層(céng )だ(🤞)けに限(😂)られたことではないよ(🌿)うだ。たいて(🔳)いの日本人は、何(hé )か(🕍)と(⏬)いう(⛑)と(😴)、表面堂々とし(🌄)た理(🅰)由(yóu )で自(🥑)分の行動を弁護(🕉)したり(🤥)、飾かざった(💄)り(🙋)する。し(🌍)か(⛩)も、(🚷)それ(🧓)で他人(🔰)(rén )を(💥)ごまかす(📐)だけ(🤓)でな(🚥)く、自分自(zì )身の(🌟)良心をご(🌮)ま(🤘)か(✡)して(🤢)いる。そ(🤮)れ(💈)をずる(😮)いな(💖)どとは(🏵)ちっとも考え(🧛)ない。これはおそろ(💥)しい(🧕)ことだ。友愛塾の一つの大(dà )きな(⛰)使(shǐ )命(mìng )は、(🥛)共同生活の(⛺)実(⛰)(shí )践じ(⏩)っせ(🎑)んを通じて、青年たちをそうしたずるさから救い、真(zhēn )理に対(⚫)してもっと誠実な人(🤵)間(🤶)にしてやることだ。」と(🐴)いう(🌻)よう(🏉)な意味の(😠)ことを、いったことがあっ(💁)たが、(🥔)次郎(láng )は、便(biàn )所(🐨)の中から、飯島のうし(👕)ろ(♐)姿を見おくりな(🎥)がら、その言(yán )葉を思(📇)いおこし、今さら(♌)のよう(🌗)に、大きな困難にぶっつかったよ(🎊)うな(🌯)気が(💽)したのだっ(📈)た。
「ええ、それはぼくにもわかります。しかし(🥏)、そのために、大(dà )河(🔇)君(jun1 )がぬ(🤢)れ衣ぎ(📩)ぬをきなければなら(😼)な(🌇)いという道理(lǐ )はな(🥫)いでしょう(🐄)。ぼくとし(🍲)て(🐅)は、(🏼)それが(🤷)たま(😟)らな(🥐)いほど心(xīn )苦(kǔ )しいんです。」
次郎は、すぐには、(🛃)その意味(😺)がのみこめないで、きょとんとし(🗡)て(😮)い(🌇)た(♓)。すると、先生は、
(🔐)静か(😾)な(🖼)空(🕎)気の中を、えぐる(😆)よう(👪)な沈(shě(🐁)n )黙(🐩)の数(shù )秒が流れたあと、朝(cháo )倉先(xiān )生の言葉(🐕)(yè )が沈痛(♐)ちんつう(🤞)につ(⛰)づけら(🎃)れた。
次郎(láng )は愉(🍦)快ゆかいそうに笑って、(🥌)事務室(🗝)には(👜)いり、(📴)す(✳)ぐ掃除そうじを(🔉)は(🚲)じめた(🤚)が、そ(🤣)の時になって、大河(🚴)のに(🚫)っと(🥦)笑っ(🛹)た顔(yá )と、(⚡)そ(😅)のあ(🌘)とで言っ(🧢)た言(😂)葉とが、変(bià(🗄)n )に心にひ(🤙)っかか(🛬)りだした。
そのあと、就寝(qǐn )前の行事(🚝)(shì )として、(🍼)最初の静坐せ(⏸)いざが(🙀)はじまっ(🌴)た。塾(shú )生(😩)たちは(🐙)、各室ごとに、きちんと縦(🔨)たてにならび、朝(cháo )倉先生の指導(dǎ(📉)o )にしたがってその姿勢をとった。
やがて(🦂)先生(🔕)は言(yán )葉をついだ。
「これで(🔶)、ともかく(🐍)も、ここの生活設計がお(🐹)たがいのも(🏛)のとし(🚧)て(💮)で(🚹)きあがった。お(🏀)たがい(🗺)の(😠)も(😈)のと(💏)し(😂)てできあがった以上、(🐦)それがうま(🍍)くいかなければ、おた(💒)が(🐔)いの責任だ。むろ(⚾)んこの設計は、明日(🏢)から(📖)のすべり出(chū )しに、いちおうのよ(🙍)りどころを与(👿)えたまでで(🥞)、これ(🚺)が(🏃)最上のもの(🍚)であるとは保証できない(🥍)。だか(😢)ら、だんだん(😥)やってい(🗣)くうち(🔑)に(🌐)、不都合な点(diǎn )があ(🏹)れば、いつで(🧣)も(🖊)修正しようし、(🎟)また、新(xīn )しい案が出て、(🎾)そ(🔒)れがいいものであれば、ど(📎)しど(🛥)しとり入(🎁)れて行(háng )くことにした(🔨)い。そういうこと(🍿)を(❄)やるのも、(🚦)やは(🏺)りおたがいの責任だ(🐱)。あ(🤖)ら(♉)た(⏬)め(🕳)て言うが、友愛(🚮)と(🔽)創造、(🦒)この(👪)二つを精神的基調として、こ(♟)れからのおた(⛷)がいの(🈹)生(🥃)(shēng )活を(🤖)、すみ(🎇)から(🔹)す(🌻)みまで磨みがきあげ、(🤰)いきいきと(🤞)した、清らかな、そ(🏤)して楽しいも(🔃)の(🤼)に育て(💖)あげて(🚑)いきたいと(🕥)思う。」
「しかしもう眼は(🛹)さましていますよ。」
大(dà )河(hé )は(🕌)とぼけたような顔をし(➿)て、(👺)笑った。
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