「あっ、そうだ。僕はここだけにへばりつ(🥅)いていては、いけなかったんだ。」
「ぼくもそうだと思います。命令者に依(yī )頼いらいす(👄)る代わ(🍤)りに、多数の力(lì )に依頼するんで(🛑)は(🛫)、自治(📨)とは言(yán )えません(🔳)か(🦖)らね。」
この一週間は、塾生た(♿)ちにとって(❕)は、(🚜)まったく奇妙きみ(🌮)ょうな感じのする一(🕷)週間だった。朝倉(🔻)先生夫妻(✨)も、(🚧)次(cì )郎も、生活(huó(🔽) )の細部の運(🔷)営については(♓)、自分(fèn )たちの(😜)ほう(🧢)か(🧞)ら(🦎)は、何(hé )ひとつ(⭐)指図さ(🥈)しずを(🎗)せず、(⛑)また(🔵)、塾生た(😂)ち(🎨)から何(hé )かたず(⚫)ねら(🔖)れて(🐃)も、(🐼)「ご随意ず(🖲)いいに」と(👆)か、「適当に(🏖)考(🀄)えてやってくれた(🏕)まえ」と(🌐)か、「(🥨)みんなでよく相(xiàng )談(🔮)してみ(😍)るん(🍗)だな」とかいったよ(🍂)うな(🤱)返事をする(🐄)だ(😽)けだったので、と(🎲)かくかれ(⏭)らはとまどいした。中には、それを(🍔)いいこと(🏊)にし(🥟)て(🎮)、(💵)ずるくかまえるも(🔅)のもないで(🎹)はなかった。その結(🆕)果(🌂)、む(💚)だとへまとがつぎつ(🐯)ぎにお(🌶)こり、かれらの(💳)共(🎭)同(tóng )生活の(🕺)す(🚜)がたは、見た眼めに(🏂)は(😚)決し(🗣)ていいものではなかった(🏭)。時には、不規律と(📀)怠慢た(🛒)いま(🚼)ん(⛳)だ(🚕)けが塾堂を支配して(🤫)いるので(💟)は(🌎)ないか、(🧑)と疑(🎸)われるような場(chǎng )面(🕙)(miàn )もあり、(🍬)もし(🕙)学(🔤)ぶ(🍬)こ(🍼)とよりも批評(🧢)することにより多(duō )くの興味を覚(🎀)(jiào )えている参観(🕑)者がた(🚲)ずね(😅)て来(😞)たとしたら、(🍫)その人は、批(🏰)(pī(📎) )評の(🏫)材(🤶)料をさがすのに、決して骨(📐)は折(shé )れなか(⏰)ったで(🔗)あろう(🈵)。
「そう(👃)なればいいん(📬)ですが、実(🔓)際(🎍)は、や(⬇)はり(⏮)、なるだけおそ(📇)くということ(🤟)になりそうに思うんです(😨)。」(📬)
「そうだと(🖇)すると、みんな(🕌)がまごこ(🍑)ろをこめ(🌶)て常識(🈴)をはたらかしさ(🦌)えすれば、落ちつくべ(🥍)きと(🈲)ころに落(🅱)ちつくんではない(🧑)かね。」
次郎(🖐)(láng )は、(🍎)朝(🍹)倉先生(🌱)(shē(💪)ng )らしくない詭弁きべ(🤟)んだという気(🛸)がして(💜)さびしかっ(🐶)た。か(⛲)れは語(yǔ )気(🤦)(qì )を強めて言(🐟)っ(😓)た。
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