日本《えろ みんな》2行目ライン
えろ みんなあらすじ
「田(🥥)川はどうだい。」(😉)
「ええ(❕)、と(🎠)く(🌝)べつ露骨ろこつ(🛷)なよ(📐)うです。」(💋)
じょう(🎒)だ(💢)んめ(🧠)か(🕎)して、そんなこともい(📼)った。ゆうべ各(🛑)(gè )室で就寝前に行(🈳)なわれた互選ごせんの(⛰)結果、かれは第(♋)(dì )五(wǔ )室の室(shì )長に(🕉)な(🚓)っ(🗾)ていた(🥦)のである。
六 板木(mù )の音(😦)
朝の(🍢)行事(shì )は(🕗)、まず室内(🎒)体操にはじまった。それは(🖇)友愛塾(shú )のために特に考案されたもので、その指(🎉)導(⛸)も指(🗺)(zhǐ )揮しきも(🥞)次郎の役割だった。体操がすむ(🐊)と(💱)、朝倉先生の(🛤)合い図(tú(🐝) )で静坐(🆖)(zuò )せい(🦗)ざに入(rù )った。これは(🌗)就(jiù )寝前(🚐)の静坐にくらべると、いく(〰)ぶ(👄)んながかったが、そ(🍉)れ(🚦)でも(👞)、せいぜい十(shí )四五分(fèn )ぐらいだった。次(🐼)郎は、今朝(cháo )も足音(yīn )をしのばせ(🧤)ながら、塾生た(💞)ちの(➡)姿勢を直(zhí )し(🐡)てやった。
「(🎋)今のと(🌍)ころ、平木中佐(♉)の影響えいきょうで(♉)どう(🏋)こ(🐽)うというような(🌩)ことは、全然ないように思います。」
この一週間は、塾(shú )生たちに(💉)とっ(🧀)ては、ま(👌)った(🤲)く(☝)奇妙(miào )き(🍦)みょう(💾)な感じのする一(🐼)週間だ(⏲)った(📇)。朝倉先生夫妻も、次(cì )郎も、生活の(🔕)細(🦈)(xì )部の運営(🚽)については(📄)、自分(fèn )たちのほうからは(🎩)、何(hé )ひとつ指(🤠)図さしずをせず、また、塾生たち(😗)か(📰)ら何かた(👵)ずねられても(🐿)、「ご随意ず(📰)い(🏸)い(👝)に」(📖)とか、(🚁)「適(🍧)当に考(🚵)えてやってく(🤙)れたまえ」(💄)とか(✈)、「みんな(📢)で(🍧)よく相(xiàng )談してみるんだ(🎉)な(🥄)」と(🤾)かい(🕞)った(🌉)ような返事をするだけ(🧑)だったので、とかくかれら(⛵)はと(😆)まどい(🎨)した。中(zhōng )には、それをいいことにして、ずるくか(〽)まえる(🥃)ものもないで(🍫)はなかった。その(🆓)結果(🎪)、むだとへ(🗼)ま(🐈)とがつぎつぎ(🥟)におこり(🔇)、かれらの(🏷)共(gòng )同生活(huó(🌑) )のすがた(⛺)は、(😷)見(jiàn )た眼めには決し(🗄)ていいものではなかった。時(🎓)(shí(😎) )には、(🤦)不(bú(✝) )規(🤲)(guī(🐤) )律と怠慢(mà(🐝)n )たいまんだ(🗨)けが塾(shú )堂を支(🎾)配(pè(🏰)i )しているのでは(❇)ないか、と疑わ(🕌)れるような(🦑)場面(🥦)(miàn )も(🚚)あり、もし学ぶことよりも批評(🐣)(píng )することに(📡)より多くの興(❕)味を覚え(🌺)ている参観(guān )者がた(🚊)ずねて来た(🔺)としたら、そ(🧤)の人は、批評(🍭)の材料を(⛱)さがすのに、(🥑)決し(😽)て(😖)骨は(🚓)折(🌺)れなか(😺)っ(🌦)たであろう(💀)。
(🐰)七(🧑)時(⚾)の朝(chá(🥑)o )食ま(🐝)で(🍜)には(🈷)、まだ二十(🗃)分ほどの時間(🥟)(jiā(🛴)n )が(🆒)あ(⛺)り、その間(jiān )に食(🕶)(shí )事当番(fān )は食(shí )卓(🏇)し(🤾)ょくた(🖖)くの準備をやり、(🐃)そ(🛑)のほ(🌺)か(🧛)の(♒)ものは、自由(😩)に新聞に目をとおし(🧛)たり、私(🙁)(sī(💍) )用(yòng )をたしたりす(👫)る(📸)のだった。次(🕺)郎は、(🍼)い(🍄)つもなら、(🍄)こ(🦂)ん(📫)な時間(jiān )にも、でき(🐸)るだけ塾生たちに接(jiē )触せっしょくして、か(🥚)れらの感(🚘)想をきいたりするの(❇)だっ(📜)たが、今日(rì )は、広間(jiān )を出(🚛)るとすぐ、塾長(🦈)室に(🗾)行き、(🦁)朝倉先生に向(👡)か(👾)って、なじるよう(🎏)に(🍅)言った。
「板木ば(😣)んぎのことか(🍊)。あ(✋)れ(♈)は、私が直接(jiē )見ていたわけ(🛠)ではなかったの(🚟)だからね。」
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