日本《実浜みき》2行目ライン
実浜みきあらすじ
「お(🌨)はよう。こ(🍣)こは(🍷)何室の受け(👱)持ちで(📃)した(🍔)かね。」
「ぼく……も(🈶)っと……考え(🎲)て(🚞)みます(🧣)。」(📏)
「そうかね――。」
ただ、組織(zhī )に(🛂)関する(🤜)こと(🍐)で、室編成のほ(📼)かに(😔)、生活内容の(🏦)面から、いろいろの部が設(😫)け(🤹)てあり、全員が期間中(zhōng )に、一度はどの(🖥)部の仕事も体験するという仕組みになっ(🔯)てい(🐿)たので、その運営の(🌱)方法(fǎ )や、人員の割り(🧝)当てなど(🀄)について、い(🛣)ろいろ(👮)の質(zhì )問(🏯)が(📏)出、その説(🔷)明に大部分(fè(🍯)n )の(🛏)時(🏾)間がつい(🎱)や(💳)され(🔋)たのであった。
(🍨)いそいで(🕒)、寝巻ねまきをジ(📔)ャンパーに着かえ、夜具(jù )を(🔴)押(yā(🈹) )し入(rù(🎙) )れに(🍕)し(😵)ま(👏)いこむと、ぞ(🔊)んぶんに(🛩)窓(chuāng )をあけた。風(🛃)はなかったが、そとの(🔔)空気(🔶)が、針先(xiān )はりさきをそろえたように(🐜)、顔(🍊)いっぱいに(🍳)つき(😡)ささった。
「じゃあ(🥄)、やは(🍏)り打ちつづける(🀄)よりほかありま(⏰)せ(🍪)んね(⌛)。」
（お(🖕)しま(🚁)い(🖐)の、あの乱暴(🗯)な打ちかたをやったのが、(🧜)自(👑)分だと(🎖)いうこ(📊)とは(🎴)、す(🔐)でに(🛡)先生(shē(🕐)ng )に言(🧑)っ(🍆)ておいたのに、先生はどうし(😷)てそのことをは(🧔)っきり言わ(🤑)れないの(🤣)だろ(🐞)う。もしそ(🤚)れが助手としての自(💛)分(📊)の立場(🍀)(chǎng )をまも(💃)ってくださ(🎶)るためだとし(🏷)た(😧)ら、(🗑)自(📫)分(🖨)(fèn )はむし(❓)ろ心外だ。大河も(🔒)むろん(🍡)心外(wài )に思って(🤟)いる(📄)にちがいない。）(🈵)
「例によって、指導(dǎo )者がいる(😗)よ(🙁)うです(🙉)ね。」
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