「そこで、四(🏣)年生の責任い(💭)よいよ大(🏴)なり、(⚽)だね(🎱)。」
(自分は(🐴)、大沢(zé )に、心(🦐)(xīn )にも(😷)ない(🥡)偉がりを言った(🎛)つ(✈)もりは少しもな(🗂)かっ(📳)た。しか(🧠)し、自分の言ったことに、(🚚)ほんとう(❇)に自信があったかとい(🎲)う(🍻)と、そ(🐏)うでもなかったよう(🦍)だ。)(💒)
(💗)とにか(📚)く、このこ(🔓)とは、彼が(🍐)中学校の先(xiān )生に(🥒)かけていた期待(🍨)が大きかっ(💛)ただけに、彼をこのうえも(🍄)なく(🐧)淋しがら(⏮)せた。そして、(⬇)ある先生の授業のおりなどは、その時間(🎟)じゅう(♟)、小学(xué )校(🐦)の教室で(🐂)権田原(yuán )先生に(🛣)教わってい(📂)た頃(🚮)のこと(🕜)を思(🦗)いう(🈲)か(📌)べて、筆記帳(🦄)(zhà(➡)ng )にその似顔(🍧)をいく(🏣)つ(💚)も書き並(bìng )べ(🐀)てい(☕)たことさえあ(🤔)った。しかし、一ヵ月、二ヵ月とた(😫)つうちに、中学校(🖤)と(🤤)いうと(🌳)ころは、(🤹)どうせ(💬)そうしたもの(📂)だ、(🐕)と諦めるよ(🛵)うになり、その淋しさも(🗂)、いつと(🕙)はなしにうすらいで行(🔮)ったのだった。
「馬(🎌)鹿(😻)な奴(🕔)(nú(🚝) )だ。」(🈂)
「学校がいやに(🥧)なりゃし(🏴)な(🧗)い。」(🔐)
そん(🏠)な声(shēng )がどこからかきこえた。
彼は、(🈳)一(👐)年生(😇)の全部とは(🐕)い(⛵)かな(🏺)くとも、少くとも(👗)彼の(👲)組の生徒だけでも、彼(🙎)と(🌫)同じ(⛴)気持になって(🔼)もらうことを、心か(👓)ら望ん(🥒)でいた。彼は(🔱)あ(😡)る日、五六名のものに真剣(jià(🎢)n )にその気(qì(🚳) )持(chí(🔸) )を(🍃)話(☕)し(🗺)てみた(🎭)。しかし(😽)、誰(shuí )もが反対もしなければ(🏵)賛(zàn )成も(💠)し(🧢)なか(📥)った。落(🍹)第して同(tóng )じ一年にとどまっ(⛏)ていた一生(shēng )徒などは、嘲(cháo )るように「ふふん」と答えたきりだった。で、(🔎)彼(bǐ )はそれっきり(🥫)、誰にもそのことを言わなくな(📕)ってしまった(🗒)。
「うむ(❇)、しかし(🆖)相当(🌯)生意気な奴(😑)にはちがいないよ。」
「も(🈯)う(🥅)、よせ! もうこの(📷)くらいで(📼)いいん(🥤)だ。」
しば(🈵)らく沈默が(💎)つづいたが、大(🌔)沢はに(⛎)こにこして(⛽)、
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