道(😀)(dào )江も次郎も眼(🤟)を見(🌪)張(zhāng )っ(🛹)た。
「千ちゃん(💞)の方(😄)を見(🥊)張るの? で(🤕)も、橋(🔥)か(🚇)ら先はだめ(📢)じゃない(🚆)?(😌)」
「(🗒)用がない(🦂)からさ。」
「何がずるいんだ(🥫)。」(🥠)
「(🤚)用(🔏)がな(🈷)いから(🐑)って知(zhī(🍺) )らん顔(😅)(yá )するのは失敬(🎢)じゃないか。」
「そ(🐸)うだ(🍽)よ。あいつはまるで恋人(🤞)の(🎽)よ(🔌)うに(💄)朝(cháo )倉先生を慕ってい(🕐)たから(🏙)ね。」
と(🧝)、道江(jiāng )は、(🐆)し(🗿)か(🐤)し平(píng )気な顔(🎊)をし(🍅)て(🆕)い(🐈)る。
「なるほど。これ(🚄)は(☝)痛いところ(🥐)を一本(💓)やられ(🏠)た(💜)。僕も(🎙)いつの間(jiān )にか(🛸)現(🍗)実主義者(🍍)(zhě )になってしまっていたわけか。は(🚷)はは。と(😗)こ(🏮)ろで、君(jun1 )の考(🦇)えが足(😋)りなかったと(🍭)いうのは、(🦖)すると、どういう点(🚗)か(🍏)ね。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決(jué(🐦) )して静かであったとはい(🚔)えなかっ(🎏)た。下級(jí(🧣) )の教室までが何(hé )とはなしに落ちつ(⛓)きを失っていた。ふだんなら何(🗑)でもない(🐨)こと(🍂)にま(🕢)で先生た(🍳)ち(🍆)の神経がとがり、先生た(🐁)ちの神経がとがればとがるほ(🍞)ど、生(⬅)徒(🛵)た(🌭)ちはそ(🕶)の(👁)神(shé(😯)n )経に触さ(👩)わってみる(🍸)のを楽(lè )しむといったふうであっ(🛡)た。大垣(yuá(📦)n )前(qián )校(xiào )長は、いつ(🧥)も先生たちに向かって、「生徒という(🌞)もの(📌)は、自(🛍)分た(🐴)ちのために先生が命をすて(🧓)るまで(😖)は、その先(xiā(👶)n )生を偉(wě(👚)i )い(👇)先生だと(🥔)は思(♌)わ(🚟)な(🛃)い(🥨)ものだ。それ(🧤)を覚悟の上(shàng )でなくては(🌹)、真(zhēn )の教育は出来ない。」と(✨)言っていた(🍡)が、(😙)その意味(wèi )をほんとうに理(👧)解した先生は、朝倉(🍼)(cāng )先(🐬)生(shēng )を(🐢)のぞい(🐘)て(🏉)は(🏌)、おそら(🌆)く一人(✔)も(💈)いなか(🥌)っ(💷)たろうし、(💪)今では(🉑)、どの先生に(🕜)も、そんな言葉は単に言葉としてで(😧)も(💬)思(sī )い出されていそうになかった。こうして先生たち(🚄)は自分を下手に護(💢)ろ(📠)うと(🤭)して、(🕥)一歩一(yī )歩と自(zì )分を生(🗨)(shēng )徒た(🔨)ちの侮辱と嘲笑の(🕊)中に追(zhuī(🍉) )いこんでいたのである。
「あたし、こわ(〽)い(👦)わ。」
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