日本《bl sex アニメ》2行目ライン
bl sex アニメあらすじ
朝倉(🏇)先生(😰)の家の玄関はひっそりしていた。案内を乞うと、(🖥)裏口から(👲)奥(ào )さ(🍡)んが(🗨)たす(🔶)きがけの(🔪)まま出(chū )て来(lái )て(🈶)、
「もう間(🃏)も(🔆)な(➡)く帰るころ(🌳)だわ。」
「主(🕥)謀者と見ら(🐝)れてもいいという(📬)のかね。」(💳)
校長(zhǎng )室(🦌)がひっ(🔌)そり(🥣)して(🍶)いる(🏷)のにひきかえて、教員室は(🍩)何とな(🐛)く落(🈸)ちつきがなかった。三人(rén )、五(😦)人(rén )とか(🌛)たまって立ち話をして(🚅)いる様子が、(🏤)あけ放した窓(🍻)から、(🥌)いつ(🐧)も生徒たちの眼に(🐼)うつった(🗽)。また四(🥐)年や五年の教室に出て(⛲)来(💆)る先生たちの(🎒)態度にも、ふだんとかな(♑)りちがったところがあった(🍧)。いつも駄(🤠)じゃ(➗)れを(👤)と(♎)ばすのを得意にしている先生がい(🏏)やにまじめだったり、こ(🐩)れまで(🚒)教科(kē )書以(yǐ )外の話なんか一(🎼)度(🍃)も(🔃)したことのない先生が、とってつけたよう(🏫)に(💉)、(💦)修身め(😁)いた話(🕚)をし出した(🎠)り、また中(zhōng )には、変ににやにや(💞)し(⏰)ながら、「(🖋)こ(🏟)ない(✡)だ大垣(🕤)前校(xiào )長からお手(shǒ(🔉)u )紙をいただ(🖐)いてね。」と、その手紙(zhǐ(👩) )の中(zhōng )に書(shū )いてあったという一二(èr )の文句(🔈)を(⏸)引き出して、前校長をほめ、自(zì )分(fèn )と前(📹)校長の間には何か特別(bié )の関係でもあったかの(⬆)よ(🍄)うにほの(📁)めかした(➰)りする先生もあった。すべてこ(🍮)ういうことが何を(❤)説明して(🚨)いる(🕐)かは(❇)、生(💇)徒(tú )たちにむろ(🍺)んわか(🏋)りすぎる(🏠)ほ(😈)どわかっていた。だ(🕠)から休(xiū(🚴) )み時(shí(🔃) )間(jiān )になる(🎺)と、彼らはそれ(🚣)を材(cái )料(🚌)にして先(xiā(🕌)n )生たちの品(pǐn )定めをす(👻)るのに忙しかった。こ(📧)んな場合(👳)、(💻)いつも奇抜(🥊)な思(💫)(sī )いつきをやるので人(🍭)気のある五(🍵)年の森(🗒)川と(📉)いう生徒(tú(🥄) )は、(🍧)四年と五(wǔ )年(nián )の各(✈)教室をまわってその品(🏭)定めをきいてあ(🥔)るいていたが、(📲)昼休み(🤞)の時(🌗)間には、(🦔)もう校友(📜)会事(🥡)務室の黒板(bǎ(🥛)n )に「教(jiāo )員適(🕜)性審査採(🌆)(cǎi )点表」というのを書きあげて(🏗)い(👇)た。校(🐂)友会事務(🕸)室は、生(💃)徒控(kò(㊗)ng )所の横の(🔰)小(🍣)さな室で、間(jiān )はガラ(✡)ス戸で仕(♑)切(⏭)(qiē )ってあったので(💰)、控(kò(🚂)ng )所(🙁)から(🎴)はまる見えだった。校(xiào )友会の委員たち(🍅)五六(liù )名が中でわいわい(🥉)さわい(⬜)でいる声をきき(😓)つけて(🎛)、(🔞)ふ(🚁)だんは遠慮(lǜ )しがちな(🆙)一(🔡)二年(🕜)の生徒(🥙)(tú )たちまでが(⬜)押(yā )しよせて来たが、その採点表(biǎo )の左の端には、馬賊、(❤)チ(🌷)ャッ(🤓)プ(🕣)リン、かまきり、あざらし、お(♐)でん、花(huā )王石(🚣)けん、長茄子、瓦煎餅(🥇)、と(🎾)いったような先生た(🕘)ちのあだ名が縦(zǒng )に(♊)なら(🔧)んでおり(😋)、それ(🎬)に(👮)括弧かっこし(🥁)て受持学科名が書いてあっ(🕉)た。そして、その右(💇)に点(🖼)数(🔼)欄と備(bèi )考(kǎo )欄(lán )と(🌵)が(🎙)あったが、点(⛪)数欄には五点(diǎn )とい(🏈)うのが一つある(🍴)きりで、(🗄)あとはみ(🐋)な四(sì )点(🔰)以下だった。零(🎫)点(🚻)はさす(🦔)が(🔍)に一(📩)つもなかった。備考(kǎo )欄には、(👑)「品性(xìng )下劣、(🤲)御殿女(🍸)(nǚ )中(🌄)の(🐁)如し」とか、(📼)「駈落(🛰)(luò )か(⌛)け(🎧)おち三(sān )回(🌶)心(xīn )中(😏)未遂一(yī )回」とか(😼)、「野心満(🥠)(mǎn )々、惜(🦏)しむら(🎉)くは低能(néng )」とか(🔕)、「彼いつ(🏘)の日にか悔(💈)い改め(🍴)ん」とか、「愚鈍な(😿)るが如(🚮)くにして、最も警戒を(🚝)要す」とか、そういったさまざ(🐀)ま(🕖)の文(wén )句が(☔)、いっぱい書(🚻)き(😅)つめてあった(🍝)。五(🛤)(wǔ(🛌) )点の評(píng )点(🌶)をもらっ(🌲)たのは「あざらし(👠)」先生だっ(🐩)たが(🚵)、そ(🐽)の(🖤)備(👋)考(🥗)欄には「性(🔥)粗(🆚)(cū(🅰) )野(yě )にして稚気(🐂)あり、陰(yīn )険と(🕴)は認めがた(🤑)し、合否の判(🐕)定(dì(🌝)ng )は後日会議の結果(🛌)にまつ」と(👿)あった。
校長は(🃏)、最(⏩)初鼻だけをぴくり(😕)と動か(🔀)したきり、眼(➿)玉も(🗃)口も動(🚷)かさなかった。眼玉はテ(⏩)ー(🦏)ブル(🙏)の(🍉)上(🏁)の血書(💺)に注そそがれていたが(🗜)、それを(🦈)読ん(🏏)で(🤓)いる(👊)よ(😉)うには(🎍)思(👇)(sī )えなかった。その(🗯)うちに、(🚰)結んだままの口が、(🐺)うがい(🙁)で(😀)もする時の(❣)ように、(⛵)む(🏚)くむ(🕥)く動き出した。そして、それ(🏈)がやっと開いたかと思う(🚳)と、しゃがれた(☔)女のような(📘)声で(🦈)「これは、知(💆)事(🕢)閣下にも、お見せしなけり(🎌)ゃならんのか。」と、わかりきったことをたずねた。田上(shàng )が(🤷)「む(📻)ろんそ(🏓)うです。」(🎇)と答えると、(🏕)また(⛩)ぴくり(🤦)と鼻(bí )を動(dòng )かし、(🕑)「こんなもの(🕤)を(🌾)知(zhī )事(🍹)閣下(🏾)に(🐄)お見(jiàn )せ出来(lái )ると思(🏐)うの(📠)か(📰)。君(💑)らに(⛵)は(🎉)まるで常識(⛱)(shí )が(👡)ない(🚘)。ど(🚠)うかそんな(⛺)むりは言わないでく(Ⓜ)れ。」と、泣いてい(🏭)るのか、(🏾)怒(nù(🖐) )ってい(🔠)るのかわから(⛹)な(🎱)いよ(🍄)うな声で言(yá(👊)n )った。四(🧞)人(rén )共、その時(🌪)は、こ(🏟)んなのが自(👋)(zì )分た(📌)ち(🕴)の学校の校長だろ(🔭)うか、という(🌎)気がして(🧛)、実(😊)際(🖐)なさ(🍵)けなかっ(🚎)たそう(⬅)である。田(tiá(🤖)n )上が「僕たちは(👞)朝倉(cāng )先生(🙈)の留任(🔹)(rèn )さ(🎱)え実現すれ(📹)ばいいの(🏬)ですから、校(〽)長先生がそれを(🤼)保証(🏏)し(🤖)て下(🌟)さるなら(💆)、血(xuè )書の処(🐢)(chǔ )置はお任せしまし(🏮)ょ(🗂)う。」(🐛)と言うと、校長(zhǎng )は何と思っ(🌷)たか、急に椅子か(🧝)ら立(🏀)ち上って、四人の顔をひとりび(🔀)とり(🚸)念入(🏷)りに見まわし(🥜)た(👒)。そし(😋)て何度(⚫)(dù )も首をふって(📻)いたが、おしまいに、永い(🗨)ため息(💃)(xī )をつい(🆓)て、(🔆)「君らの非(fēi )常識には全くあ(👔)き(📴)れてしま(🍪)う(🤼)。朝倉(cāng )先(xiān )生の退(🏋)職は県(🕘)の方針(zhē(👈)n )できま(🦒)ったことだ。県の(⛪)方(fāng )針で(🐍)一旦(🐿)きまっ(🥋)た以上(🚂)(shà(📥)ng )、校長(zhǎng )としてはどうに(🍒)もな(🔰)らな(🎤)いではないか、それ(🀄)が君ら(📍)にはわからん(🦒)の(🚉)か。」と(🥥)言った。そして、もう一(yī )度(dù )永いため(🥚)息をつい(🕰)て、(🤤)どた(🏏)りと椅(yǐ )子(😋)に腰をおろし(🐫)たが、いかにも思いなや(🙎)んでいるように眼(➿)をつぶって、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜し(🔙)い先生(🍢)だと(🌠)いうことは(🍧)私に(😱)もよ(🦉)く(🦐)わ(📦)かっ(💯)て(🤸)いる。い(🌻)や(🧢)、誰よりも私(🛂)が一番よくわかっているつも(🖼)り(🧢)だ。だか(🌶)ら、君らが先生(🌘)(shēng )の(🚉)留(🗡)任(rèn )を願い出る気(👵)持(🎋)に(🛡)は心から同(tóng )情する。しかし、何(hé )しろこれは(🏵)県の方(🤱)針(🧀)できまった(🍿)こ(🥂)となんだか(🚻)ら、(🗽)おたが(🤖)いにあきらめるより(🚷)仕方がない(🕐)ではないか。」
「(🤱)僕はそんな(🚥)意味で考えが(🍙)足りなかった(➿)とは思って(🍺)いないんです。役所(suǒ )は正(🏕)し(🅿)いこと(🥘)を通(tōng )すのがあたり(⛸)まえでしょう(🎇)。」
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