「は(👴)あ(🍼)。し(🉑)かし、それには、先生のほう(🚢)からもいくらかの強制(🈺)を加えていた(📍)だかないと――」
(🌠)か(📬)れ(⚫)は視線を転じて(🤺)、(🕖)そっと先生(🦒)の顔をのぞいてみ(🎯)た(🤱)。すると(🤤)、ふしぎなことには、先生の(🦃)いつもの端(🛠)然たん(🍰)ぜんたる静坐の姿勢(🌨)がいくら(🕝)かく(🈚)ずれている。顔を(🏮)すこし伏ふせ、そ(🏾)の眉まゆ(🥜)の(🈸)間(😤)には深いしわ(😷)さえ見(♏)え(🧑)る(🔲)の(😵)である(🌦)。次(🙍)郎は、先生が(🎞)気分(fèn )でも悪(🚙)くなったの(🌝)ではない(⚾)か、と思った(🌤)。
静(jìng )かな空(🔗)気の中(🦅)を(🖇)、えぐるような沈黙(mò(🏽) )の数(🔵)秒が流れたあと(🏠)、朝倉先生(🧟)の言葉(yè )が(👙)沈痛ちんつう(🥙)に(👚)つづけら(🔡)れ(🌠)た。
(♉)ところ(🚸)で、か(😣)れの言葉が終(😝)(zhōng )わるか終(🎳)わ(🌊)らないうちに、二(èr )三の室か(🕛)ら、急にさ(⛑)わがしい人声や(🈚)物音(yīn )が(⛱)、廊(láng )下(💂)をつた(😔)っ(📬)て(🛷)きこ(🥇)えだした。
「今(jī(🗑)n )朝(🍊)(cháo )の鐘をついたのはだれじゃ(🐳)な。」
(🕛)それか(🍌)ら(✉)、ち(🥇)ょっと柱時(🌹)(shí )計をのぞき、
もうそのころに(🌡)は、(🖱)塾生たちは(🎀)、(🔷)室内(🐓)の掃除整(♈)(zhě(💴)ng )頓をす(🤑)べて終(🐔)わっ(🔲)て(🛡)、最(zuì )後に、廊(❗)下や(🥛)、玄(xuán )関げんかんや、そのほかの出入り(🏂)口の掃除にか(🔶)かっているところだっ(🛎)た(🗨)。むろんそ(🏐)うし(📪)た掃除も、(🎩)分担ぶ(💕)ん(🚠)たん(🗺)は一通りきまってい(🤣)たが(🦆)、厳密(mì )には境界が(🐊)定められないた(📷)めに、塾(shú )生たちはか(💻)なり(🚹)入(💼)りみ(📅)だれていた。
先生は、次(📪)郎の顔を見る(🚸)と、手帳を(💈)ひらいた(🥈)まま、た(😎)ずねた。
開塾かいじ(🚍)ゅく(👏)中(zhōng )は、次郎は、朝倉(⬆)(cāng )先(xiān )生(🏒)夫(🏅)妻だけを空林庵(ān )くうり(😲)んあん(🎛)に残して、(🦎)本館(guǎ(📩)n )の事務室に(🍿)つづく畳敷たたみじき(🔤)の小さな部屋に、ひとりで寝起きすることにしているのである。
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