日本《優 木 まおみ えろ》2行目ライン
優 木 まおみ えろあらすじ
次郎は(⛎)、むき(⌚)にな(🕥)った。敏子(⏭)は笑っ(🕵)て、(😘)
「そうだよ。あいつはまるで恋(🏁)(liàn )人の(🕝)ように朝倉(cāng )先生を慕っ(😬)ていた(🍟)か(😊)らね。」
それから田上(🛃)と校長との(🦇)間に(🏜)、二三押問答があったが、校(📡)(xiào )長(zhǎ(🚔)ng )は(👴)同(🏛)じ(💖)ことをくりかえしては(🛍)た(🏖)め息をつくだけ(👎)で(👓)、一(🍒)向らちがあかない。四人のう(📘)ちでも比較(🍁)(jià(😽)o )的気(qì )短(duǎn )かで、ぶっきらぼうの新(🌭)賀は、たまりかねたように言(😔)っ(📪)た。「では、その願(yuàn )書(🌡)は(🌝)お返し下さい。僕(🛏)(pú )たちで直接知(zhī )事(shì )さん(😓)に差出しますか(😖)ら。」すると(🎗)、(☔)校長は(🏾)、いき(💩)なり血書(♒)を(🛤)わし(👥)づ(🤪)かみにして、(🔬)大あ(🚪)わてでそ(🐷)れを、かくしに(🍇)つっこんだ。そ(🚋)してもう一度椅(yǐ )子から立ち上(shàng )り、右手を顔のまえに立て、ま(🈹)るでばね仕(shì )掛(guà )のようにそれを左(💜)(zuǒ(👍) )右にふった。何か(🕰)言(🍰)おうとしているら(🍤)しかっ(👱)たが、四(sì )人(👇)の耳に(😰)はただ「うん、うん」ときこえ(🔓)るだけだった。梅(🐳)本の言う(🏇)ところでは、校長の鼻がも(⛓)っと(👛)烈(🔪)しく(⛵)上の方に(🐕)移(🏋)(yí )動し(🔝)たよう(👊)に見(jiàn )えたの(⏲)は、その時だったそうである(🔹)。新賀はすっかりおこり出してしまっ(🤽)た。彼はそれまでみんな(🚌)のうしろの方(📁)に立って(🐪)い(🔼)たが、(🎂)い(🔋)きな(🏣)り(❤)田上を(💐)つき(💚)の(👯)けるよう(🐸)にして校(🐭)長の(🦔)机(🌏)のまえに寄(🎍)って行(🚍)き、乱(luàn )暴(🏃)(bào )に手をさし出しな(📤)がら言った。「その(🔸)願(yuà(🖥)n )書はわれわれの血(💼)でそめたものです(📯)。それをむだには出来(🔺)ません。返(🤝)して下さい(🐭)。」校長(🥁)(zhǎ(🌨)ng )は、しかし、ただやたらに手をふっているだけだった(⛽)。
「次(🐛)郎(🈚)さん、今お帰(guī )り？」(😘)
「(🏿)同じクラスの人が、あの村(🚶)から一(yī(➗) )人(💒)で(🚚)も学校(🍛)(xiào )に通っていれば、毎(🎧)日(👩)道(🛺)づれが出来(lái )るんだけれどねえ。……まさか、(🚧)次(cì(🛥) )郎さ(😨)ん(🖕)に(🍯)待(dài )ちあわ(♉)していただ(🗳)くわけにもいく(🕚)ま(📼)い(🏺)し。…(👖)…」
彼は、(🎩)自分の方から馬田に言葉(🥪)を(🚼)か(🐶)け(😊)る気にはま(🦐)るでなれなかったが、しかし、馬(mǎ )田(🧣)の方から言葉を(🕤)かけられることは、十分覚(jiào )悟もして(🍥)いた(🚨)し、心(😙)の(⏱)どこかでは、むしろ(🍏)期待(dà(🔑)i )もし(🕦)ていた(🚰)。ところ(♌)が(🚠)、茶店のまえをと(🍥)おり(🖨)過ぎて(⛴)四五(🆖)間(🔦)行(🍹)(há(🎂)ng )っ(🔳)て(👶)も、誰(🐋)も(♌)声をかける(💧)ものがな(🌨)かった(📙)。彼は(😄)安(ā(👣)n )心とも失望ともつかぬ変な気持になり、われ(💗)しらずうしろをふ(📍)りむ(🧚)いた。
(🦌)彼は、そん(🌇)な謎のような言葉を残(💟)(cá(🎿)n )し(✈)て、さ(🏦)っ(🐼)さとその場をは(📅)な(🔠)れてし(😗)まった。
次(cì )郎(láng )は、朝(🕖)倉(🍜)(cāng )先(xiān )生の家をあ(🚖)れほど重くるしい気持(chí(🧝) )になって出て来(lái )なが(〰)ら、馬(⛵)田と道江(🌹)のうしろ姿(🗃)を(👓)見た瞬(🥒)(shùn )間(🔣)から、学校(xià(⛄)o )の問(🛺)題(🌂)が(🍄)まるで(🦊)自(zì )分の(🔡)念頭(😩)から去(qù )ってしまっ(✌)ていた(🌠)ことに気がついて(🚓)、愕然がくぜんとなった(🥟)。
馬田(tián )の視(shì(📸) )線(🍠)がとうと(🔐)う横にそれた。同(tóng )時に、「ふふん」とあざけるような(📉)息が彼の鼻を(🕐)もれた。
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