日本《適切 な オナニー》2行目ライン
適切 な オナニーあらすじ
「だって、(🏷)それ(💗)よりほかに(🕸)ない(🚛)でしょう。」
(🌉)馬田は、実(🌓)は昨日(🎅)委(🎩)員会が終(zhōng )った(💪)あと、いつに(🚒)なく気(🐓)が(🤑)む(💼)しゃくしゃし(➿)て家に帰(guī )っ(🗜)て行(🍜)(háng )っ(🙋)たのだった。次郎が(🍶)みんなのど(🛁)ぎも(🍵)をぬくよ(💍)うな(🦗)血書を書い(🚭)たということが第一癪(jī )しゃくだったうえに、自分も(🚿)ついそれ(🍛)に署(🛂)名しなければならないはめになり、いかにも次郎(📈)(lá(🤖)ng )の(🌠)尻馬に乗(chéng )せられた(👩)ような(🔯)恰好(hǎo )になって(📓)し(🎪)まった(❄)の(🎛)が(⬆)、何としても腹(fù )におさまり(🥙)かね(🤵)ていた(🌕)のである。で(😇)、(🏹)夕食(shí )をすましたら、すぐい(🦌)つも(🦐)の仲間にどこかに(🆘)集(🏢)ってもら(🛸)い、(🧥)血書に何とかけちを(🍑)つけ(🎿)る(🌧)一(😉)方、全校(📴)を(⛓)あす(✉)にもストライキに導く(🔃)計画を相談する肚で(🐀)いた。ところ(✅)が(🔟)、(😥)食卓について不(🚈)機嫌に(🧣)箸をと(📎)っている(🧟)うちに、(🕣)ふとなぜ(😌)新(🍦)(xīn )賀(hè )はきょ(🕵)うみんなに次郎が血書を(🧓)書い(🚌)たことを秘(🔢)密(🌧)にした(👛)のだ(🍃)ろう(🐭)、という疑問が起(qǐ(🤕) )っ(🦕)た。この疑問は、ふしぎ(🔗)に彼の気持を明(🙎)るくした。とい(😛)うのは、彼は彼なり(🎏)にそれに判断を(😱)下(xià(🌍) )し(🍖)、(🎐)何だか次(🎃)(cì )郎(🔴)の弱点(diǎn )がつかめたよう(📱)に思っ(💚)たからである。次(🌉)郎(🍶)は(🥚)、自(zì )分から言い出(chū )した(🏕)てまえ、どうなり(🖨)血書(🔴)を(💈)書くには書いたが、書(shū )いたあ(🥤)とで、事(shì(⬛) )件の主謀者と見られるのがこわくなり、(🏄)新賀に自分(fèn )が書(shū )いた(💙)ことを秘密(🎎)にする(🔧)とい(🧠)う条件でそれを渡し(🎙)た(😣)にちが(🌪)いない。そう彼(bǐ )は判断したのだっ(🕗)た。そして(🚗)、この判断はい(🕷)よいよ彼(bǐ )を上機(jī )嫌(xián )に(👟)した。血書(🧒)(shū )が大(dà )きな問題に(🤸)なれ(🚹)ばな(🛣)るほど、次郎はしょげ(🚗)るにちがい(📯)ない。血書にけちをつ(🌨)けるのも面(miàn )白いが(🔪)、それを(💛)出(👅)来る(🧟)だけ大(dà(🤡) )げさな問題に(📬)して、次郎がいよいよしょげるの(🦒)を(📿)見(jiàn )るのはなお(⭐)一層面白(bái )い(🏧)ことだ(🥣)。ストライキはどうせ早かれお(🍸)そかれ放(🌳)っておいても(📢)始(🐗)まるこ(✔)と(🚘)だし(⛹)、(😠)何も自分が(🎊)先に立(⏬)ってあせることはない。彼は、そ(⌚)ん(🏵)な(🥧)ふうに考(kǎo )えて、ひとりで(🏄)ほくそ笑んだ。そして、きょうは(🌉)、彼(🤟)(bǐ )にし(😞)て(🐎)はめずらし(🐽)く早(🙈)く登校して(🍿)、そ(🐝)れとなく次郎(🐭)(lá(🤓)ng )の様子に注意(yì(🥍) )していた(🍏)が、次郎(👑)の様(💳)子(zǐ )は、彼(🍅)の判断を(🥡)十分(📷)に(📠)裏書(shū )している(🕦)ように思(🥕)えたので、(😉)彼(🚅)は(🎯)内心ま(🗞)すます得意に(📎)なっていたのである。
「(⛏)思って(⭕)い(🎫)ます。あんなもの(🈳)、何の(🛡)役(♌)にも(🤾)立たないっ(🏔)てこと、あとになって(😉)気がついたんです。」
次(cì )郎はそ(🥉)っ(🌴)ぽを(👖)向いて答(dá(😧) )えな(📲)か(🎱)った。彼(⛎)女(🔪)は(💆)、馬(🍕)田に(📱)対(duì )して、(🍾)純潔(🕣)な処女としての(🗾)烈(🍭)(liè )しい憤(fè(🚆)n )りどころか、(❔)自(✴)(zì )分に侮(wǔ )辱を加えた当の相(xiàng )手(shǒu )としてさ(🍀)え、(🛵)さほどの憎しみを感じていないのではない(🕛)か。も(🥋)し(⭐)感じて(🚰)いるとすれば、そんなよそご(🍯)とのよう(🏸)な(🔜)答えが出(🕧)来(lái )るはずがない。そう(😴)考える(🕊)と、(📼)道(dào )江が馬田を「千(🚢)ちゃん」という親しげな名で呼んでいることまでが腹立たしく(🕖)な(🍾)って来た。
その時(shí )、教員室との(🏗)間の戸ががらりとあいて(⭐)、教頭(tóu )の西(🏕)(xī(🍿) )山先(xiān )生がは(😙)いって来た(🚣)。西山先生は(👯)、三角形(📭)のまぶたの奥に小さな(🎛)眼を(⚓)いつも鋭(🧕)(duì )く光らせて(👟)いる(🎍)先生(shēng )だったが、この時(🎵)はいやににこに(❇)こし(🌹)ていた(📎)。手に小(💡)さな紙片をも(🍗)ってい(🆕)たが、それ(👑)を默って校(xià(🗽)o )長に渡すと、(💺)す(🧛)ぐまた教員室(shì(🔋) )の方(🎤)にひきかえした。校長(👇)はそ(🅱)の紙片を見て(🚮)何度(dù )も(🃏)うなずいた。そして、それをもみくちゃに(🐬)し(🕢)て机の下の塵籠(lóng )ちりかご(☝)になげこむと(🍷)、今までとはうって変っ(🍏)た落ちつきぶり(♋)を見せ、(🚊)ゆっ(🔋)たりと椅子に腰(🍡)を(🥏)おろしながら言った。「そうむきに(🦖)なることはな(🌘)い(😽)。私(🌉)は(🗣)さ(😽)っきも言(yá(🕐)n )っ(🏷)たと(⏫)お(🏅)り(🕙)君らの(🏛)気持(chí )に(📃)は十分同(tóng )情(qíng )し(👷)ているんだ。君らが血を(📷)流して書い(🙀)たものをまるで(🖋)むだにするなんて、第(dì )一(yī )、人(🤼)(rén )間(🔏)(jiān )と(🌄)してそんなことが出来るものでは(🎞)ない。幸い今日は県庁(tīng )に出掛る(⏫)用事も出来(🌉)たし、知(🔆)事閣下(xià )に直接お(🗾)目にかかれ(📯)るかどうかはわか(🤸)らない(🦕)が、学務課(kè(📜) )までに(🎲)はこ(👸)の願書(shū )を必(bì )ず出してお(🔼)くよ。それで、今度は(😱)私の方から君らに願っ(🔽)ておき(🤹)た(🙆)いが(👙)、どう(📢)かみんなが落ち(🌆)ついて教(🤞)室に出(⏭)(chū )るようにし(🎂)て(📊)くれたまえ。変にさわ(⚪)い(🐤)だり(🆗)して知(🦈)(zhī(🆖) )事閣(gé )下の面目を(🥦)きずつけるようなことに(🈲)なっては、何も(👠)かもぶち(🌬)こわしにな(💅)るん(🏻)だか(🔟)ら。いいかね(⏺)。
千太郎と(👤)いうの(🥍)が馬田(⛴)の(🛣)名前(🔰)なのである(🔹)。
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