(🔶)彼(bǐ )は(🏍)、(🕝)しかし、彼(👂)のそうした孤独を(🚬)たいして淋(🥦)しいとは感じ(🔺)て(🔄)いなか(🐕)っ(🦔)た。また、憤(⛅)り(📨)や侮蔑の(🕳)念も、たびかさなるにつれて、次弟(🔑)にう(👲)すら(🤞)い(🏻)で行き、あとでは、(🐖)か(😺)えって、同級(⚽)生に対(🔛)して(⛷)憐(🌹)憫(🍐)(mǐn )に似(sì(🚳) )た感(🚓)じをさえ抱く(😼)ように(🔛)な(🌝)った(🌃)。こ(⚽)うした感情(🚆)の変化は、彼(🙈)(bǐ )にとって、元(yuán )来さほど不自然(💵)なことではなか(🗞)った。そ(🤱)れは、つまり、彼がかつて算盤そろばん事件で(🃏)、弟(dì )の俊(😯)三に(🚙)対して示した感(gǎn )情の変(😵)化(🚇)と(😦)、(🏜)同じもの(📸)だっ(🕸)たの(🕳)である。
次郎の(💛)気持は(🌇)、恭一にはすぐ(🦐)わかった(👚)。
もっとも(🎑)、生徒(📆)間(😋)の噂による(🔓)と(🧜)、校(🍽)内に二(è(🔨)r )人や三(👯)人(rén )は(❎)、(🕗)尊敬(🔤)に値する先生がいないでもないらしかっ(🌲)た。また、入学(⛎)式(shì(🛸) )の時に、彼が(🚄)校長か(🚼)らう(🥀)けた印象も、まだすっ(👰)かり消えていたわ(🥚)けではなか(🗜)っ(😤)た。しかし(👆)、そう(🤵)した(🖇)先(xiān )生たちは、次(🛁)郎たちとはまる(😺)でべ(🥂)つの世界(🍎)に(🚭)住ん(🌞)でいるよ(👧)うな(☔)もの(⛺)で(🌔)、め(👳)ったに(📅)その顔をのぞく(🍳)ことさえ出来な(😸)いの(🏵)だった。次郎(🍴)(láng )は、そ(🕴)のために、中学校と(💲)いうところ(😚)は、小学校(👟)にくら(📝)べてずっと奥行が(🚐)あるような気もしたが、また(🗞)いやに(😈)不便なところ(🎩)のようにも(🔢)思(sī )っ(👈)た。
次(🍡)郎は(🎠)、三(sān )つボタン(👑)が自(zì )分を(🈂)追っかけるのを、演説した生徒(😒)(tú(🐁) )が(💙)とめているんだな(🍭)、と思(🖼)(sī(🍮) )い(🍾)ながら、足を早めた(🏗)。
「そんなこと、あり(🐙)ません(🏺)。」
「(🍁)そうだよ。だから(😣)、狐(👂)としては(🐹)、(🛬)それ(🍘)を生意気(qì(🐝) )だと(✋)は、ど(🐂)うしても言(🐍)(yán )えんわけさ。」
「(🕑)べつに何(🧕)ともなか(⛳)ったよ。」
次郎の頭には、一年おくれ(😨)て中学校にはいった(📒)自(zì )分のことが、自然に浮かんで来た。が、彼(🥧)の考えは、(🖇)すぐまたもとにも(✌)ど(🎭)っていった。
こうし(🤮)て、彼は(😕)、彼の(🎢)同級生の(❗)間に、一(yī )人(rén )として心(xīn )の底から交わりうる新(xīn )しい友人を見(🥀)出(🕖)(chū )さな(🙏)かった。そればか(✳)りか、竜一や源(👏)次で(🏇)すら、もう彼にと(✈)って(🌁)は、心からの親(🆑)(qīn )友で(⬜)も、従兄でもなくなったのである。むろん、(🛂)小(xiǎo )学校(xiào )時代(dài )に培われた(💢)温(🛐)い感(gǎn )情が、そう無(🎍)造(zào )作(zuò )に冷(🏤)めて(😔)しまうわ(😪)けはなかった。で、次(🕴)(cì )郎の(🏯)彼(bǐ )ら(🤦)に対する気特には(😧)、他(👰)(tā )の同(tóng )級(jí )生に対する(🔠)のとは、(🔜)まだかなりち(📉)が(💎)った(🚉)ところがあり、また、(🎖)彼(bǐ(🙃) )が土曜から日(😋)曜(yào )に(🎮)か(🍙)けて彼らの家を(👬)訪(🥕)ね、見たところ以(🌞)前と少しも変(🏢)ら(🕚)ない(🐁)親しさで遊んだ(🚩)りす(🚺)ることもしばしばだ(❤)った(🧣)が、(🤙)そうし(🌤)たことは、所(suǒ )詮(🤮)し(😙)ょせん、(🍎)過去(qù )の酒(🥤)甕(wè(🔱)ng )さかが(🕠)めか(💨)らした(🐏)たって来る雫しずく(🤑)のよう(❗)なもので、彼(🗼)の注意(🎏)が一旦(dàn )明日のことに(🤪)向けら(💖)れると、二人は(🥥)、もう、彼にとって、他(tā(⏱) )の同級生と少し(🙀)も択(zé )えらぶ(🤦)ところのな(🎛)い存在(📁)だった(😟)のである。
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