間(jiān )もなく(🤓)、(🕥)侍(👔)僧(🌬)に伴ともな(😞)われて、一人のつつま(🐾)しやかな小(xiǎo )僧(sēng )がはい(🚓)って来た。和(🥨)尚(💶)は慈愛じあい(🖕)にみちた(🐔)眼で、小僧を見(jiàn )な(📮)がらたずねた。
「第五(😄)室(🐚)は、管理(🌭)部として(😠)全体の責任を負っ(🏒)てい(👧)るんだ(👄)か(⛪)らね。僕、一(yī )まわりして、様(🕞)子を見て(⛵)来るよ。」
「(♉)これで(🕝)、と(🏑)もかく(🐩)も、こ(🤽)この生活設(😫)計(jì )がおたがいのもの(⚾)としてできあがった。お(🧝)たがいのものとしてで(👑)きあがっ(🧖)た以(yǐ )上、(🎏)それがうまくいかなければ、おたがいの責任(rè(🌥)n )だ。む(👡)ろ(🥈)ん(🏐)この設計は、明日から(🦄)のすべり出(❇)しに、い(🔷)ちお(🌺)うのよりどころを与(yǔ )えたま(🛬)でで、これが(🎆)最(zuì )上のも(🤤)のであるとは保(bǎ(☝)o )証(🌳)(zhèng )でき(🤴)ない。だか(🔜)ら、だん(🎽)だんやってい(🎪)くう(🐤)ち(👠)に(😛)、不(🌪)都合(🤺)な点があれば、いつ(💚)でも修正(🍇)しようし、また、新(🥈)しい案(àn )が出(chū )て、そ(✏)れが(🍯)いいものであれば(😇)、どしどしとり(🔔)入れて行(háng )くことにしたい。そう(💼)いうことをやるのも(🥚)、やはりおたがいの責任(💜)だ。あ(🈹)らためて(⤴)言うが、友(yǒu )愛と創造、(🐚)こ(🌜)の二(èr )つを精神的基調(dià(🉑)o )と(👟)して、これからの(🤬)おたがいの(🧙)生活(huó )を、す(⚓)みか(🎫)らす(😶)みまで磨(mó )み(🔪)が(😝)き(🕞)あげ、いきいきとした、清らか(🗣)な、そして楽しいものに育てあげていきたいと思(🦓)う(🏸)。」
かれが、便(📂)所に(🍬)通ずる廊下(🐨)(xià )の(🅰)角(🦆)をまがると、一段さがった入(👋)り口(🗑)のたたきの上に立って、(🔤)何(hé(⛪) )かし(🌑)きり(🍳)と声高こわだかにがなりたててい(🔓)る一人の(🏷)塾(shú )生がいた。見る(🥘)と、飯島好(hǎo )造だ(🛬)った。
次(🌆)郎は大河の顔を見(🌄)る(🔟)と、(🖤)救(🤝)われたような、こ(⛩)わいよ(❕)うな、変(➰)な(✋)気にな(🎤)りながら、つとめて平静をよそおってたずねた。
「そ(🍕)うか(🍓)もしれませ(🤡)ん。しか(🔆)し(🖕)、そ(🛤)れはやらない(⛄)ほうがいいでしょう。板木(mù )ばんぎで起きる(🥋)約(🚆)束やくそく(🈵)をした(📭)んです(🌥)から。」
次(cì )郎は、思(😡)いきり(😣)ドアをあけ(🍳)、
そ(🐗)れに(🍂)は(🥎)、組織や、(👦)講義科(kē )目や、諸行事の時(❄)間割など、必要な諸(🔅)計画が(😏)一通り(🌩)ならべ(🎮)られていたが、(🏦)その(🖱)どの部分(🐶)を見ても常(chá(🕢)ng )識からと(🎅)び(🏏)はなれたよ(🧣)うなことは一つ(🌺)も(🏰)なかった。塾(⛵)堂(🌑)と名のつ(🗃)く(🍠)ところでは、そのころほとんどつきもの(📯)の(🎓)ように(🛃)なって(🍐)い(⬇)た「みそぎ(📨)」とか(🐅)、「沈黙ち(🍳)んもくの労働」とか、(🦎)およ(🔰)そそういっ(🏯)た、いわゆる「(☕)鍛練(🚾)たんれん」的な行事が(📳)全(quán )く(🏨)見(jiàn )当(dāng )たらないのは、(❗)むしろみんなには(🥎)、(👜)ふしぎに思(sī )わ(🔄)れ(🤽)たくらいであっ(👌)た。五(wǔ(👢) )時(⛓)(shí )半起(⏩)床というのが、二月(📸)の武蔵野むさしのでは、ちょっ(💘)と(🌺)つ(📷)らそ(📀)うにも思えたが、そ(🍾)れも青年たち(😇)に(🕝)とっては(🤚)、決し(☕)ておどろくほど(✨)の(📈)ことではなかった。むし(🏡)ろ(〰)かれらをおど(🧗)ろ(🌈)か(🛫)したのは、生(shē(🐨)ng )活にうるお(🌿)いを(🏎)与あた(👝)えるよ(📋)うな行(🔶)事(shì )が、かなり(🐫)の程(chéng )度(♓)に(🧙)、織おりこまれていることであ(🔄)った。とにかく、見る人が見れば(🛍)、日常生(🌋)活を深(🎠)(shēn )め(🧓)高める(🍈)目的(de )で、すべてが(🔊)計画され(🌀)ている(🧟)という(🏺)ことが明(💱)らかであった。
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