「僕、きょう(🐨)――」と、(🦏)次(👒)郎(láng )は、ま(🚠)た急に眼を伏せ(🐓)て、「学校のかえ(🕗)りに朝倉(🥋)(cāng )先生(🚊)(shē(💊)ng )を(🥫)おたずねし(⛹)てみたんです(💙)。そし(💽)て、僕たちの(🔜)願(yuàn )いを(🤖)かりに県(xiàn )庁(🐪)が(👹)許してく(🗂)れ(🚏)ても(🧠)、それ(🙍)で先(xiān )生が辞職を思い(💸)とまられることはない(⏭)、ということ(🚱)がは(⏰)っ(👠)きりしたんです。先生として(🧡)は、(🛌)そ(🔏)れがあ(🍼)た(📑)りまえです。僕(pú )、そ(💁)のことにちっとも(📆)気(qì(🤙) )がついて(😙)いなかったんです。」(🎧)
(💭)敏子の言葉つきには(🔔)、道江と同じ意味のことを(👈)言うにしても、どこ(😘)とはなしに知(📯)性的なひ(👝)らめきがあった。次郎(lá(🧟)ng )には、それが(🧝)はっきり感(📺)じられた。それだけに、彼の(🎰)道江(jiāng )に(📲)対する腹立たしさは(💾)一層つのるのであった。彼はいかにも不服(🦕)(fú )そうに、しばら(🔘)く敏子の顔を(🖐)見つめ(🛢)て(⛱)いたが、
と、朝倉先生はわ(👅)ざと次郎から眼(yǎn )をそ(🎨)らしながら、
彼(📆)は、(😮)しかし、(📥)そ(🧡)れか(🚘)ら(⛎)も、(🔺)校(💙)内(🥪)(nèi )を(😾)方(fāng )々歩きまわって、(👜)上級(jí )の生徒たちが幾(🏃)人(🦖)かか(😚)たまって(🍔)話しているのを見(🍳)つけては、その仲(zhò(🦌)ng )間に入り、そ(😁)れと(📅)なくストライキを煽動するようなことを(💊)言(yán )ったり、(📼)次郎を(😦)けなし(🏉)たりする(🥑)ことを忘(😑)れな(😧)かった。
「主謀者(⏲)(zhě(🤭) )と(🐭)見(jiàn )られてもいいというのか(🙊)ね。」(🚎)
(🚣)その日(rì )、校長は県(xià(🏂)n )庁(tīng )に行った(🙈)きり、ついに学校(👯)に顔(💃)を見せな(🎆)かっ(🍥)た。西(xī )山教(jiāo )頭(🐖)が何(🚍)度(🍞)も電(🥍)話口に呼(🃏)び出され、ひるすぎ(🔌)には(👪)、五年全部の学(🥜)籍簿(♌)がくせきぼを(🥫)抱えて県(xiàn )庁に出か(🖨)けた。と(😉)い(⏳)う(🐉)ことが、(➰)給(gěi )仕の(👓)口から生徒たちに(💍)伝え(🗡)られた。生(shēng )徒(🍩)たちには(🤟)、それ(👓)が何を意味するかは、さっぱ(🗨)りわからなか(👗)った(🃏)。それ(🆙)だけに(❌)、不安な空(kō(🈶)ng )気は(😸)ひ(🏪)け時が近づく(⛪)につれ、次第(dì )に濃(🧔)こくなって行った(👪)。
(🤑)次(🛬)郎は(📣)あ(🛤)いまい(🌈)な返事(🎣)をした。そして(🌗)父がカ(❄)ンカン帽(👨)を(🍊)かぶりなおしながら鶏(jī )舎の方に行(📸)くのを(😓)見おくって(🚀)いたが、急に自分も立ち上(🚛)っておも屋の方(fāng )に(😟)行き、二階にかけあが(⏰)るとぐったりと(🚦)畳の上(👝)(shàng )に寝ころんで(💭)、大きなため息をついた(🏙)。
と、朝(🔙)(cháo )倉先生(shēng )は(🌴)、ちょっと思案しあんしていたが(🦃)、
(🍛)彼は立(🏷)ちどまっ(📹)た(🏩)まま、しば(🐗)らくじっ(🉐)と馬田(🍦)のうしろ姿(zī )を見(📆)つ(🍋)めていた(🐬)。す(🌭)ると馬田は、わしづか(😽)みに(🏄)して(🥌)い(🎏)た帽(🎨)子をふりあげ(🛹)て、つづけ(🐜)ざ(💤)まに二三度、(🚕)つよ(🈲)く自(zì(🦁) )分の(🦇)股をなぐりつけ(🚛)た(🙎)。それは(💐)、彼(bǐ )が何かやりそこ(😾)な(📜)いをしたり、しゃくにさわったりする時に、よくやるくせなのである。
「しかし、馬(🚥)田をどうもしないで、(㊙)ただ逃げまわ(🥅)ってい(🔢)た(👦)んで(🥓)はだめで(🚦)すよ(🕺)。」(👨)
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