日本《射精 気持ちいい 仕組み》2行目ライン
射精 気持ちいい 仕組みあらすじ
「(🌦)道江さん(🎲)には、(🔨)ちっ(🏓)とも(🍹)恥ずかしい(🥄)ことなんかない(🔥)じゃありませんか。」
「用がないか(🏬)らさ。」
「でも、(👤)それは次郎さんがおっしゃるように、かえ(🍸)っ(🐧)て(🗾)いけないことになるかも知れ(🚭)ないわ(🔨)。い(❄)っそ、ここのう(🎇)ち(🥖)から学(xué )校(⚪)(xiào )に通う(💌)ことにしては、どう？」(👨)
(😱)徹(chè )太郎(📵)は大して(👿)気にもと(🌀)め(🌉)ないよ(💭)うな調子(🥌)(zǐ )でたずねた。道(dào )江は顔を赤らめてぐずぐ(😟)ずし(🏩)ている。
千太郎(🌧)という(🛡)のが(🍦)馬田の名(mí(📚)ng )前(💃)なのである。
「ここからだ(👣)と(😁)、次(cì )郎さんに(💂)見(🧕)張っていただく(🛷)にして(🌺)も、かどが立たないでいい(🏻)わ(🙅)。次郎さん(🏜)が(🌷)毎(🈷)(měi )日(rì )、橋(🕶)を渡ったりしたんでは(💡)、何(🏯)ていったって変(biàn )ですものね(🚝)。」
「本田(🚚)のやつ(🐃)、どうしたんだろう。いやに(📱)考(🍐)えこんで(🍅)ばか(👚)り(🚪)いる(🚆)じゃ(🔀)ないか。」
校(xià(⚡)o )友会の委員たちは(😆)、そ(🍗)の日じゅう(😅)、めいめい(👅)に校長の動(dòng )静(jì(🤘)ng )に注(🎎)意した。休み時間になると(🤳)、ある(🧗)も(🚏)のは(🚖)用(yòng )もな(🤹)いのに(🦊)校長室のまえ(🚙)の廊下を(🌆)何度も往復し、あるも(🚷)のは校庭の遠いとこ(🗳)ろから(☕)校(xiào )長(🔻)(zhǎng )室をそれ(😒)と(🛳)なくのぞい(➗)て見た(🚴)。しか(🤐)し(🦌)、(🥁)校長室はいつもからっ(🔙)ぽだった。校(xiào )長(🏨)は県(xiàn )庁に出て行(háng )った(🥔)き(📔)り、帰ったの(🐍)かどうかもはっきり(🤭)しな(📑)かった。
この採(cǎi )点(diǎ(⚪)n )表(🎣)の波紋は決して小さくなかった(📬)。押(😷)しよせ(🛬)た(🏰)生徒(⌚)たちにまじって、あとでは先(xiān )生た(🧟)ちまでが代る代るの(🔐)ぞきに来た。生(⛵)徒たち(🍳)は、採点表に(🏋)のっている先(xiān )生が(🚾)来ると、一(🙎)(yī )々その(👣)点数(shù )を大(dà )声(shēng )で(🔐)叫んだ。中に(🗾)は、備考欄まで読(dú )み(🎩)あげる(😍)者(zhě )もあ(🌽)った。先生の中には、自分で(🏼)自分の綽名をよ(♓)く知って(🚋)いる(💔)先生(shēng )も(〽)あり、(✡)そうでない先生(shēng )もあったが、そんなこ(🌪)とで、どの先(xiān )生もい(🎊)やで(⛲)も自分の(🥢)綽(🌲)名(mí(🤒)ng )をはっきり知(🥦)らされるという結(📑)(jié(🚊) )果になった。もっとも、中(🔱)学の先生で、自(📒)分にかぎって綽(chā(🏗)o )名(míng )は(🈷)ないなどと安心(🚫)し(🔬)ているほ(🍁)どいい気な先生はないはずなのだから、それは大(dà )したこと(😛)で(💱)はな(🧙)かった(🥨)かも(🛏)知れない。しかし(🌉)、(🕶)綽名と(🦆)いっし(💕)ょに(🔰)、自分の点数(🚋)とき(🚀)び(🏇)し(🆚)い評語とを(🛌)知らなけ(🦍)ればならな(🙆)かっ(🔺)たと(🍻)いうことは、何(❄)とい(☕)って(🎆)も最近の大(🔞)き(💫)な試(🍈)煉(làn )であった(📺)に(🚙)相違ない。ある先生は顔(🌲)を(🖥)ひ(📲)きつらせてガラス戸(hù )のまえに(🛥)棒立(lì(🐭) )に(🌴)なり、あ(🎙)る先生は(🎌)一たん顔を(👥)まっかにした(🐷)あと、強いて微笑をもらし(🙂)た。し(☝)かしどの先(🐡)生(shēng )も(🕵)最後(🚬)には、自分(fè(✝)n )には(🔋)ま(🕘)るで(🌴)関係(🏯)のないことだ、といったよ(🗞)うな顔をしてそ(❗)の(🙁)場を立ち去った。ただ「あ(🕐)ざらし(😍)」先生だけは、そ(😽)の綽(⛄)名が(🦄)自他(tā )共にゆるすほど有名になってい(🏌)て、ごまかしがきかなかったためか(😳)、それと(👫)も、備考欄(👶)に(🤱)あった(⛅)通(🧣)り、事(shì )実(🐢)粗野の(🛑)稚気ある(🅿)性格の持主で(😠)あったためか、その大(🅰)きな口を思(sī )いきり横にひろげて、よ(🐃)ごれた上歯をむき出(chū )し、天(tiān )井(🏂)を向いた鼻の下(xià )に灰色のあらいひげ(⏱)を(😑)針のように立て、内(nèi )をのぞき(🧑)な(🏨)がら、「(🍍)わっはっは(🍇)」と(🆘)笑(💃)っ(㊙)た。そして(🔵)、「わしだ(🍩)けは(🐴)合格の見込があるち(❄)ゅう(🚍)の(🏓)か。どう(🖨)かよ(🐆)ろ(🤔)し(🦌)くた(😿)のむ(📗)よ。」と言うと(🍣)、くるりとうし(🕯)ろを向(xià(😨)ng )い(😴)て、もう一(🔭)度「(🏰)わっはっ(🕐)は」と笑い、歯(🏝)(chǐ )をむ(🚹)き出し(🤙)たま(🥜)ま、(🕍)むらがっ(🏖)ている生徒た(🐼)ちを押しわけて帰(🕤)って(🎦)行った。
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