(🐬)ところで、かれの言葉が終わるか終わら(🔠)ないう(🛐)ちに(🙂)、二(èr )三の室か(🚰)ら、急に(🍗)さわ(📋)が(🌙)しい(📃)人(rén )声(shē(🎚)ng )や物音が、廊下(📩)をつたっ(🏪)てきこ(🈚)えだした。
朝倉先生(shē(🐳)ng )は、そ(🥘)れっきり(🗃)口(🚼)をつ(📲)ぐ(💛)んでい(🚴)る。次郎(láng )はいよいよ不安だった。もし先生の(🎻)話(huà )が(👔)それ(📘)で終(zhōng )わったとすると、大(dà )河(hé )に対し(🕙)てはむろんのこと、あとでほ(👺)んと(🕳)うのことがわかっ(🔙)た場合(hé )、(🗨)他(🐨)の塾生(🥇)たちに対(✔)(duì )しても(🛩)、このままでは決していい(🐏)結果をもたらさないだろう。
「(🏉)今のところ、(📀)平木(🉑)中佐(zuǒ )の影響え(🌘)い(💓)きょ(💠)うで(🎯)どうこうというようなことは、全然ないように思いま(👦)す。」
先(🚝)生は、次郎(láng )の顔を見(jiàn )る(😏)と、手帳をひらいたまま(🌼)、(🥇)た(💮)ずねた(🚂)。
「それ(🚏)に、(📹)今朝はす(🍁)いぶ(🚝)ん寒かっ(🎃)た(😢)し、平木(mù )中佐(zuǒ )どころでは(🌦)なかった(💞)んだろう。」
「例によ(🏬)って、(🍬)指導(dǎo )者がいるようです(🏣)ね。」
そ(👀)れから、ち(❇)ょっ(🎞)と柱(zhù )時(💩)計をの(🤰)ぞき(🦕)、
「いつもこんなに起きないんです(🖇)か。」
それには、組織や、講(jiǎng )義科(kē(😛) )目(mù )や、(🔌)諸行事(shì )の時間割(gē )など、(📱)必(🐗)要な諸計画が一(👣)通りならべ(😽)られて(⛪)いたが、そ(📘)の(⏫)どの部(bù )分を見(🖼)ても常(chá(🦄)ng )識からとびはな(🍒)れたよ(💑)うなことは一つもな(👬)かった。塾堂と(🐶)名のつくところでは(🛬)、そ(🎼)のころほとんど(♍)つきも(📼)ののように(📿)なっ(🚇)ていた(😈)「みそぎ(💂)」とか、「(✏)沈黙ちんもくの労働(dòng )」と(🥘)か、およ(🧡)そ(🔍)そう(👲)いった、いわゆる「鍛練(liàn )たん(⚡)れん」的な行(🦔)事(⬇)が全く(🐛)見当(🚩)た(🍷)らな(🎼)いのは、むしろみんな(🐓)に(⛹)は(📴)、ふ(🏪)し(🐽)ぎに思わ(🗄)れたくらいであった。五時(🅰)(shí )半起床(chuáng )というのが、二月の武蔵野(🚺)(yě )む(😍)さ(🍕)し(⏮)ので(🍠)は、ちょっ(🎍)とつら(🔛)そう(🧤)にも思(sī )えたが、それ(🛋)も青(qīng )年たち(🧡)にとっては、(👿)決(jué )しておどろくほ(😇)どのこと(🥗)ではな(🏹)かった。む(🔉)しろかれらを(📒)おどろかしたのは、生(shēng )活(🚍)にうるおい(⤴)を与(🛒)あたえ(👺)るような(🌸)行(há(🍰)ng )事(🎡)が、(🦓)か(💢)なりの程度に、織(👏)お(🍣)りこまれていることであった。とに(🎎)かく、見る人(🎣)が(🦑)見れば、日常生(💜)(shēng )活を(🌔)深め高める目的(👆)で、す(🏃)べてが計(🍿)画されて(👱)い(🐸)ると(😪)いうことが(🔵)明らかで(🏤)あった。
「こんな寒い時(shí )には、ぐ(🔞)いぐいは(👾)たら(📀)く(🏠)に限(xià(📘)n )るよ(⛴)。室(shì(🍶) )長な(🌏)んかにな(👞)るもんじゃな(🎬)い(📸)ね。」
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