この採(🛴)点表の波紋(wén )は(💜)決(jué )して小さく(🍡)なかった(🤢)。押し(🔘)よせ(🤓)た生(shēng )徒た(🏫)ちにまじって、(😊)あとでは先生(shēng )たちま(🧔)でが代る代(🐀)る(📏)のぞきに来(🍇)た。生徒たちは、採点表にの(🍍)っている先(🙅)生が(🎤)来(✅)ると、一々その(Ⓜ)点数を(🍺)大声で叫んだ。中には、備(bè(🏀)i )考欄まで読み(🐺)あ(🎉)げ(🏩)る者もあった。先生の中(zhō(🏔)ng )には、自分(🎯)で自分の綽名をよ(🍠)く知って(🥚)い(🎮)る先(🎷)生(🤱)もあり(🚚)、そうでな(😎)い先生(⚫)も(🎽)あ(💔)ったが(🐿)、そん(📷)な(🚍)こ(🔯)と(🚮)で、(✅)どの先生(shēng )も(🐇)いや(🦄)でも自分(🦓)(fèn )の綽(🤒)名(míng )を(🎯)は(❔)っきり知(🖐)らされるとい(♏)う結(jié )果になっ(🚲)た。もっとも、中学の先(xiān )生で、自(🥊)分にか(🐮)ぎって綽名はな(🏟)いなどと(🍻)安(🎬)心(🚍)しているほどい(👤)い気な先生は(🗿)ないはずなのだから、(🍋)それは大したこ(🐏)とで(👖)はなかったかも知(⚪)れ(👯)ない(📵)。し(😳)かし、綽名(míng )と(🧗)いっしょに、自(zì(➗) )分の点(diǎn )数ときびしい評語とを知らなければならなかったということは、何と(🤗)いっても最近(🎬)の(🦎)大きな試(shì(📸) )煉(làn )であったに相(💏)違ない(👡)。ある先生(👧)は顔をひきつら(✏)せてガラ(🌉)ス戸(💞)の(🚓)ま(🏑)えに棒(bàng )立(lì(😧) )にな(💡)り、(⛴)ある先生は一たん(🐥)顔をまっ(🥢)かに(🥨)したあと、(😋)強(qiáng )いて微(wēi )笑をもら(🏜)した。しかしどの先(💇)生(🚯)も最後には、(🌴)自(⛏)分(🕧)にはまるで関係(🗓)の(🎉)な(🈳)いことだ、といった(💏)よ(🏸)うな顔を(🌎)してそ(👌)の場(🛅)を立ち去った。ただ「あざらし」先(xiā(🧓)n )生(shēng )だけ(⛲)は、その綽(chā(🥑)o )名(👃)が自他(🎅)共(gòng )に(🍦)ゆ(🥏)るすほ(🚎)ど有名(mí(〰)ng )になってい(⏲)て、ごまか(🤴)し(🉑)がきかなかっ(♈)たためか、それと(🎸)も、備考欄にあった通り、(👯)事実粗野の稚気ある(🌓)性格の持主(zhǔ )で(👁)あったため(🦓)か、その大きな口を思(sī(🐈) )い(🧝)きり横(🍨)にひろげて、よ(🥅)ごれた上(shàng )歯をむ(💴)き(👑)出(chū )し、天(tiān )井(🍽)(jǐng )を向いた(⛄)鼻(bí )の下(xià )に灰(🍀)色(⛪)(sè )のあ(🌀)らいひげを針の(🤪)ように立て、内を(🆎)のぞ(💩)き(🅾)ながら、「わっはっは(🏯)」(🎟)と(🥩)笑った。そして、「わし(🗒)だけは合格(📯)の見(jià(😑)n )込がある(🥠)ち(🐨)ゅ(🚻)うのか。どうか(🚌)よろしくたの(🚟)むよ(🦐)。」と(😅)言うと、くるり(✂)とうしろを向いて、もう一度(dù )「わっは(🈳)っ(🧐)は」と笑い、歯(chǐ(🥧) )をむき出(chū )したまま(🏫)、むら(🐃)がっている生徒たち(🍣)を押しわけ(Ⓜ)て帰って行(háng )った。
「君自(🚁)身で?」
「本(➗)(běn )田のやつ、どうしたんだろう。い(👢)やに考え(😶)こ(📡)んでばかりいる(📃)じ(✨)ゃないか。」
「(🤒)す(🌞)ると、馬田はこのままほっ(📇)ておくつもり(🚰)ですか。」
と、道(dào )江はち(📑)ょっ(🚠)と眼(yǎn )を見(🌚)張っ(⛅)て、
「僕(🐔)は(✖)ストライ(🚬)キをやらないため(😖)に(😆)あれ(🤷)を書いたんで(🙊)す。み(📛)んなもその(🦈)条件であれを出すことにきめた(🚧)ん(⛓)です。」
次(🌡)郎は感激と失望の旋風せんぷうの中に、やっ(🤬)と(🔱)身をささえているだけ(⭕)だった。あふれて来(lá(🏩)i )る涙が(🕎)膝(💷)の(🛍)上(🔻)につっぱった腕をすべって(🐪)、まだらに縁板(bǎ(🦐)n )をぬら(🚰)し(😆)た。
「そりゃあ、思(sī )うでしょ(🏁)う。」(🕛)
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